GEF طلباء پر تربیتی سرگرمیوں کا بنیادی اقسام. رہنما ہدایات

جدید تعلیم میں نئے معیارات کے تعارف سیکھنے کے نقطہ نظر میں تبدیلی کی وجہ سے ہے. پرانے طریقوں ناممکن بچے کی شخصیت کی ترقی کے لئے بناتے ہیں. انہوں ذاتی صلاحیتوں کو متاثر کئے بغیر، صرف موضوع علم دے. طریقہ کار اور سیکھنے کی سرگرمیوں کی خصوصیات پر غور چھوٹی طالب کی تربیت کے معیار کو تبدیل کر دیا ہے کہ کس طرح دیکھنے کے لئے میں مدد.

اسکول کے نصاب کی تبدیلی

وفاقی ریاست کے تعلیمی معیارات کے تعارف کے انتظام کے میدان میں تنظیمی اور methodological سرگرمیوں کی ایک مکمل تبدیلی کے لئے اور پرائمری اسکول کے ہر فرد جماعت میں سیکھنے کے عمل کی تنظیم میں قیادت کی ہے. تعلیمی نظام کے شرکاء اور ان کے درمیان بات چیت کا تسلسل کے تبدیل کر کام کرتا ہے. GEF طلباء پر تربیتی سرگرمیوں کا بنیادی اقسام بعد کی زندگی میں مفید ضروری مہارت حاصل کرنے میں اہم کردار ادا.

طلباء کی غذائیت کی تنظیم کی کلید دستاویزات کے ڈیزائن سے اور اساتذہ کو ان کے والدین کے ساتھ تعامل - اسکول کی سہولیات کا انتظام میں تمام شعبوں کو متاثر کیا ہے جس میں بنیادی تبدیلیاں ہوتی رہی ہیں. کافی توجہ اسکول جامع تعلیمی ماحول اور رسد کو ادا کی جائے گی.

نئے معیارات کے تعارف کے نتیجہ پرائمری عام تعلیم کا ایک نیا تعلیمی پروگرام لکھنے کے لئے ضرورت تھی. جیسا کہ واضح ہے؟ اس پورے تدریسی عملے کی شرکت، تعلیمی اور غیر نصابی سرگرمیوں کے کام کے پروگراموں اور نئے کی ترقی کے دوبارہ سے تربیتی سرگرمیوں کی ترقی لیا تجزیہ سکیموں کی کلاسیں.

تعلیمی اداروں کی انتظامیہ کے کنٹرول اعتراض طالب علموں کو حاصل کرنے شروع کر دیا. MDGF پر طالب علموں کی سرگرمیوں سیکھنے کے تمام اہم اقسام کنٹرول، بچوں جامع تیار کرنی چاہئے. ایسا کرنے کے لئے انٹرمیڈیٹ، اسٹوریج اور سیکھنے کے عمل کے حتمی نتائج کی جانچ پڑتال. خصوصیات، metasubject اور ذاتی تربیت کے نتائج پروگرام کی کامیابی کا بنیادی اشاریہ ہیں.

تعلیمی سرگرمیوں کی خصوصیات

GEF کے طالب علموں کے لئے سرگرمیوں سیکھنے کا بنیادی اقسام اس دستاویز میں بیان، اور عالمگیر تعلیمی اعمال (ACU) کی اس کے عمل میں ایک اہم کردار ادا کرتے ہیں. جدت طرازی کی ایک مخصوص خصوصیت فعال کردار، جن کا بنیادی مقصد ایک بچے کی شخصیت کی تشکیل ہے. موجودہ نظام تعلیم حاصل کی علم اور ہنر کی شکل میں تدریسی نتائج کے روایتی نقطہ نظر سے دور آگے بڑھ رہا ہے. جس میں طالب علم کی پرائمری تعلیم کے آخر تک حاصل کرنا ضروری اصلی سرگرمیوں کے معیار کے نقطہ کے الفاظ. ذاتی، metasubject اور ٹھوس نتائج کی شکل میں ظاہر کی تربیت کی ضروریات کے نتائج کے لئے.

ECU کیا ہے؟ اصطلاح "عالمگیر تعلیمی سرگرمیوں" کے وسیع معنی میں سیکھنے کی صلاحیت سے مراد ہے. یہ طالب علم کی شعوری اور ؤرجاوان نئے تجربات کے نتیجے کے طور پر خود ترقی اور خود کو بہتر بنانے کے کرنے کی صلاحیت کو تیار ہے کہ کا مطلب ہے. ایک پتلی معنوں میں یہ لفظ ACU نئے علم کی آزاد انہضام اور ان کی صلاحیتوں کی تشکیل کو فراہم کرنے، طالب علم کی کارروائی کے طریقوں میں سے ایک سیٹ کے طور پر بیان کیا جا سکتا ہے. یہ بھی تنظیمی عمل اور سیکھنے کی سرگرمیوں پر محیط ہے. GEF کی مناسب منصوبہ بندی کے اساتذہ کی سہولت اور طلباء کی صلاحیت کو تیار کرنے میں مدد کرے گا.

ACU اور ان کے زمرہ جات

یونیورسل سیکھنے کی سرگرمیوں کے بچے کی شخصیت، ترقی اور اعلی اخلاقی معیار کو فروغ دینے کے لئے کی صلاحیت کی ترقی ان کی سوچ، کی تشکیل میں اہم کردار ادا کرنے میں مدد. انہوں نے ایک نئی سطح پر روس میں تربیت لیتے ہیں اور نظام کی نئی نسل کو تعلیم کے ایک صنعتی نظام سے منتقلی کو ظاہر کرتے ہیں یہ تربیت نفسیات اور جدید طریقوں کی موجودہ علم پر قائم ہے.

شخصیت، ریگولیٹری علمی اور ڈائیلاگ: عالمگیر تعلیمی اعمال کا استعمال کرتے ہوئے کی سرگرمیوں سیکھنے کے نتیجے میں ترقی کی ضرورت ہوتی ہے جس کے چار اقسام موجود ہیں. کس طرح سبق کے دوران ان خصوصیات میں سے سب کو تیار کرنے کے لئے؟ کیا مہارت تعلیم کے نتیجے کے طور پر موصول بچے کو ضبط کرنا چاہئے؟ حکم، کیا کریں گے مہارت یہ یا وہ غور کریں.

ریگولیٹری اعمال

عام طور پر، ہر کوئی یہ ہے کہ سمجھتا ہے، لیکن اس میں جاننے کے لئے سیکھنے کا حصہ ہے؟
انضباطی کارروائی کو ان کی زندگی کی منصوبہ بندی کرنے اور اجازت حالات کی پیشن گوئی کرنے کے لئے ایک خاص مقصد قائم کرنے کی صلاحیت، کا مطلب ہے. اسکول میں ایک نظم و ضبط پر، طالب علموں کے اہداف مقرر اور ان کا حل تلاش کرنے کی تعلیم دی جاتی ہے؟ بالکل، یہ ریاضی ہے. پیچیدہ ریاضیاتی مثالیں اور مسائل، طالب علموں کو حل کرنے کے لئے سیکھنا، بدقسمتی سے، خود انحصاری نہیں سیکھتے. یہ علم ان کے موجودہ مسائل پر قابو پانے میں مدد نہیں کرتا.

کیا مسائل اسکول عمر میں پہلے سے ہی پیدا ہوتی ہیں؟ مثال کے طور پر، CT کی ترسیل کے مسئلہ. اپنے بچے والدین کے لیے فکرمند ٹیوٹر پر لینا، امتحان کے لئے تیار کرنے کے لئے وقت اور پیسے خرچ کرتے ہیں. اور طالب علم ان کے سیکھنے کی سرگرمیوں خود کو منظم کرنے کی صلاحیت کے مالک ہوتے تو کیا ہوتا؟ اس کے نتیجے کے طور پر، یہ بہت اچھی طرح امتحان کے لئے تیار کر سکتے ہیں.

تاریخ کرنے کے لئے، پروگرام ACU کا استعمال کرتے ہوئے طالب پر ریگولیٹری کی صلاحیت کو تیار کرنے کے تعلیمی سرگرمی کی اجازت دیتا ہے. چونکہ شاگرد اور پرائمری اسکول کو مناسب طریقے سے مقصد کے سامنے نصب تربیت حاصل کر رہے ہیں، کوئی مبالغہ ان کے علم اور ہنر کی سطح کا اندازہ کرنے کے لئے، اور مسئلے کو حل کرنے کے لئے سب سے بنیادی طریقہ تلاش کرنے کے لئے.

آج کل معلومات کی ہمیں ضرورت ہے انٹرنیٹ پر آزادانہ طور پر دستیاب ہے. اور اس کو استعمال کرنے کے لئے ایک بچے کو سکھانے کے لئے ہے، جو یکسر تعلیمی عمل کی اساتذہ کو نقطہ نظر تبدیل کرنے کے لئے ضروری ہے. ہمارے وقت میں اہم بات - ڈیٹا معلومات کو استعمال کرنے کا طریقہ معلوم کرنا ہے.

آپ کے استاد جاننے کی ضرورت ہے؟ اس کی بجائے پرانے خلاصہ کے اب خاصی آزادی کی اجازت دیتا ہے اور سرگرمیوں کے طلباء کی ترتیب کا تعین کرتا ہے جس میں کارروائی کے منظر نامے کا ایک منصوبہ تیار کرنے کے لئے کی ضرورت ہے. سبق کی منصوبہ بندی کی شدت گروپ درخواست دی اور جوڑ بنانے کی تربیت کے طلباء کی تنظیم کے فارم کیا جانا چاہئے.

مثال کے طور پر ریاضی میں نشاندہی پروگرام میں کام کا فعال شکلوں ریاضیاتی عمل میں طالب علموں کو شامل کرنے کا مقصد میں کافی اضافہ فراہم کرتا ہے. وہ، ریاضیاتی مواد سمجھنے عملی مہارت حاصل کرنے اور ان کے دلائل اور ثبوت لانے کے قابل ہونا چاہئے. اس کے ساتھ ایک برابر یہ تربیت کی بصری اور تجرباتی جزو بڑھانے کے لئے کمپیوٹر اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کے استعمال پر توجہ مرکوز ہے.

ہماری زندگی ناقابل اعتبار ہے. یہ کچھ وقت کے بعد کالج یا دیگر تعلیمی ادارہ کے طالب علم میں اندراج کرنے کے لئے کہ علم سکول میں آج ایک چھوٹے حجم میں سکھایا جاتا ہے کہ ضرورت ہو گی کا امکان ہے. بچے ان حالات میں نقصان میں نہیں ہے، یہ عالمگیر تربیتی سرگرمیوں میں مہارت حاصل کرنا ضروری ہے. جاننے کے لئے سیکھنا آج کے معاشرے میں بہت اہم ہے. یہ دنیا میں عام اوزار، کے ساتھ ساتھ ایک پیشہ ورانہ کیریئر کی ضمانت ہے.

علمی صلاحیتوں

تعلیمی سرگرمی کی منظم منصوبہ بندی کے بچے علمی صلاحیت کی ترقی میں مدد ملتی ہے. انہوں نے خبر اور ہمارے ارد گرد کی دنیا کو دریافت کرنے سیکھتا ہے. تجزیہ کا آپس میں موازنہ، درجہ بندی کرنے یا دیکھنے کا اپنا نقطہ ثابت کرنے - جیسے، اہداف مقرر کرنے کی معلومات اور مجازی کے ساتھ کام کر رہے ہیں، لیکن یہ بھی منطقی طور پر سوچنے کے لئے ان کو سکھانے کے لئے عام طور پر تعلیمی سرگرمیوں کو نہ صرف ایسا کرنے کے لئے، آپ کے طالب علموں کو پڑھانے کے لئے ایک استاد کی ضرورت ہے.

اکثر ایک موضوع کا مطالعہ میں تعلیم حاصل کرنے میں دلچسپی نہیں ہے. تھوڑا سائنسدان میں تبدیل کر کے ایک بچے کو آزادانہ طور پر، ایک مکمل مشاہدے کے عمل کی سرگرمی کا خلاصہ، اسی طرح ذاتی نتیجہ اندازہ کرنے کے لئے ضروری معلومات تلاش کرنا ہوگا. یہ طریقہ کسی بھی کلاس روم میں استعمال کیا جا سکتا ہے.

یہ کیا دے گا؟ جو اکثر مطالعہ کی مدت میں غائب علم میں دلچسپی کا خروج کے ساتھ ساتھ، بچے غیر جانبدارانہ اپنی محنت کے پھل پر لاگو کرنے کی صلاحیت تیار کرتا ہے.

بلکہ یہ ان کے پورٹ فولیو کا ایک بچہ ڈرائنگ تحقیق کلاسوں میں مدد ملتی ہے. یہ لفظ اکثر آج کی دنیا میں سنا. اصل میں، یہ سیکھنے کے نتائج ہے. پورٹ فولیو کے طور طرح نظر آنا چاہئے؟ ہوم پیج اس کے مالک کے بارے میں معلومات پر مشتمل ہونا چاہئے. وہ اس کے اور اس کے دوستوں اور رشتہ داروں کی تصاویر، کے ساتھ ساتھ کہانی خود شائع کیا. اس کے علاوہ طالب علم ایک دلچسپ موضوع کا انتخاب کرتا ہے، اور ممکن اس کے وسیع کھلے جتنا درج ذیل صفحات پر.

یہ عمل علم کے لئے کی خواہش ظاہر کی، سیکھنے میں ایک بچے کے مفاد میں تیار کرتا ہے اور. براہ راست اس کے اپنے پورٹ فولیو کے لئے اکاؤنٹنگ، طالب علم کو کس طرح نئی معلومات حاصل کرنے کے لئے، تجزیہ کے تابع جمع اعداد و شمار، موازنہ، آگے نظریہ رکھتا طریقوں کی تلاش میں، معلومات کے ساتھ کام کرنے کے سیکھتا ہے.

تو صرف خود کار طریقے سے اسکول مواد یاد ہے اور مثال کے اساتذہ کے لئے اعمال کی جاتی ہیں جو ایک طالب علم سے، اکثر مطلب سمجھ نہیں، بچہ آہستہ آہستہ ایک فعال شخص، خود کو ترقی دینے کی شخصیت میں بدل جاتا ہے.

ڈائیلاگ کارروائی

یہ سب سے اہم معیار طالب علم، ترقی ضروری ہے کہ ابتدائی گریڈ میں شروع ہونے والے ہیں. یہ ان کی زندگی کے آرام کا تعین کرے گا. اس سے سیکھنے کی سرگرمیوں کے خیالات کے ساتھ ایک کیس کی منصوبہ بندی نے اس ٹیم کے ساتھ تعاون کرنے پر سیکھنے کے لئے اجازت دے گا ہے. تو یہ ایک بات چیت میں مشغول مشترکہ بات چیت میں حصہ لینے، واضح طور پر ان کے خیالات کو واضح، ان کے بیانات کے جواز اور غور میں دوسرے لوگوں کے خیالات لینے کے لئے کرنے کی صلاحیت حاصل کر لی گئی.

تمام بچوں کو نہیں تنازعات کو جارحانہ پن لیڈ تنہائی مواصلات کی مہارت تیار کیا ہے، اور اکثر یا اس کے برعکس،. اساتذہ طلباء صحیح اددیشیپورن ان خیالات معقول دفاع دوسرے شخص کو قائل اور ایک مخالف کے ساتھ گفت و شنید کرنے کے قابل ہو جائے کرنے کے طریقے سکھانا چاہئے. امداد کے ساتھ ساتھ مؤثر طریقے سے فراہم علم حاصل اور ساتھیوں کے تعاون سے ضروری مہارت حاصل کرنے کے تنازعہ حالات میں ایک حل تلاش کرنے کے قابل ہو جائے کرنے کے لئے، ٹیم کے ساتھ ایک دوستانہ تعلقات قائم کرنے کی نوجوان نسل کو سکھانے کے لئے کی ضرورت ہے. یہ بھی اہم طالب علموں کو ایک دوسرے کے ساتھ شرائط کرنے کے لئے آنے کے لئے سیکھنے کے لئے ہے. اس گروپ سبق، کے ساتھ ساتھ کام کی جگہ پر اور گھر میں مسائل سے نمٹنے میں زندگی میں بہت مفید بعد کے لئے ضروری ہے.

شخصیت کی خصوصیات

عالمگیر ذاتی مہارت سیکھنے، بچے کو محفوظ طریقے سے اس کے ارد گرد کی دنیا میں رویے کے قوانین اپنانے، وہ کافی خود کو اور ان کے اعمال کا اندازہ کرنے کے سیکھتا ہے. ایک پورا زندگی کی کلید - ہم میں سے ہر ایک اپنے ماحول اور لوگوں کے آرام کے ساتھ اس میں ساتھ حاصل کرنے کی صلاحیت میں رہتا ہے. ، باہمی امداد فراہم کرنے کے لئے ان کی ماں کو قبول کرنے کے لئے، سہاخبھوتی کرنے کے قابل ہو جائے کرنے کے لئے: یہ اخلاقی پہلو ہے.

تاہم، اس بچے کو سمجھنے کے لئے احساسات اپنے ہم جماعت، ایک دوست یا بعض حالات میں ایک مقامی شخص محسوس کر سکتا ہے جاننے کی ضرورت ہے. انہوں نے کہا کہ مثال کے طور پر، جذباتی حمایت کے لئے، اس شخص نے اس کے ساتھ کھڑے ضرورت ہے کو دیکھنے کے لئے کے قابل ہونا چاہئے، اور جسمانی کی مدد کی ہو سکتی ہے. مثلا، دادی یا دوست بیمار کتے چلنا مدد کرنے کے لئے گھر کے ارد گرد کی مدد کریں.

اس کے علاوہ، طالب علم ان کے اپنے اعمال اور اثرات ان کی زندگی اور صحت کے لئے خطرہ کا سامنا کرنے کے لئے سیکھتا ہے. طالب علم کی ایک خوش وجود آج کی خصوصیات کیا ہیں اور میں جو کچھ علاقے جو بہتر ہے مانگ میں سب سے زیادہ ان کی مہارت دکھانے کے اور معاشرے کا ایک مفید رکن نہیں سمجھنا چاہئے کے نقطہ نظر کا ایک عملی نقطہ نظر سے. GEF منصوبہ بندی ان خصوصیات میں سے سب کو ترقی میں مدد ملے گی.

ہائی اسکول کے طالب علموں کے لئے انوویشن

ثانوی تعلیم کی GEF منصوبے میں شامل بدعات - چند بار ہائی اسکول میں مضامین کی تعداد کو کم کرنا ہے. فی الحال، گریڈ 10-11 21 میں طلباء موضوع کے بارے میں سیکھتے ہیں. نصاب GEF کے 12 کرنے کے لئے ان کی تعداد کم ہو جائے گا.

سینئر چھ کے تحفظ کے لئے ارادہ اسکول کی سرگرمیوں کے لئے نئے نصاب کے معیار کو دیکھتے ہوئے مضامین جن میں سے سات مضامین کو ان کی ضرورت کو ترجیح دینے کی ضرورت ہو گی. بھی اس طرح جسمانی تعلیم، زندگی کی حفاظت اور "روسی دنیا" کے طور پر لازمی مضامین ول.

ایک مربوط، بنیادی اور کور: مطالعہ کی طرف سے ترجیح مضامین میں سے ہر تین سطحوں پڑے گا. یہ ایک ہفتے کہ پانچ گھنٹے کا منصوبہ ہے، اور بیس اور مربوط سطحوں پروفائل سطح پر دی جانی چاہئے - تین گھنٹے.

نتیجے کے طور پر، ہائی اسکول کے طالب علموں کے لئے نصاب تین بنیادی مضامین، تین درکار اور تین بنیادی یا مربوط سطح ہو جائے گا، اور اس کے نتیجے میں فی ہفتہ 33 گھنٹے ہو جائے گا. یہ اضافی علم اور دوہراتا کی کافی تعداد کو روکنے کے گا. تعلیمی سرگرمیوں ذاتی منصوبوں کے طلباء کمرہ جماعت میں متعارف کرایا جائے گا.

گروپ کا کام

پچھلے نظام کے برعکس، اسکول میں تعلیمی سرگرمیوں کی تشکیل گروپ ٹیوشن کی ضرورت ہے. اس طبقے کی تشکیل میں چھوٹے گروپوں کی تنظیم کے لئے فراہم کرتا ہے. گروپ تعاون کی درج ذیل اقسام ہیں:

1. بھاپ فارم - اس طرف اشارہ کرتا ہے دو شاگردوں کو ایک ساتھ ایک خاص حصہ کا کام کیا جاتا ہے کہ. کوئی بھی اپدیشک مقصد کے حصول کے لئے استعمال کیا جاتا سرگرمیوں سیکھنے کے اس فارم - یہ ایک سیکھنے سبق اور fastening مواد، اور ایک دوسرے کے علم کی جانچ کے ہو سکتا ہے. اس کے علاوہ جوڑوں میں کام کام انسٹال، ایک ساتھی کے ساتھ تبادلے کے خیالات پر غور کرنے کے طالب علموں کے قابل بناتا ہے، اور صرف اس پورے طبقے کو اس کی سرگرمیوں کے نتائج کا اعلان. یہ ان کی رائے، منانے اور مباحثہ میں مشغول کرنے کی صلاحیت کا اظہار، بات چیت کرنے کی مہارت کی ترقی کو فروغ دیتی ہے.
2. کوآپریٹو گروپ - طالب علموں کے چھوٹے چھوٹے گروپ میں تربیت کی تنظیم کی ایک شکل ہے، ایک مشترکہ تربیت کے مقاصد کو شامل ہے. تعلیمی سرگرمیوں کی یہ تنظیم کاموں کے ذریعے بالواسطہ طور پر کسی بھی طالب علم کے کام کی نگرانی کرنے کے لئے استاد کی اجازت دیتا ہے. گروپ، اس معاملے میں پوری کلاس کے لئے مشترکہ مقصد کا حصہ جاتی ہیں، اور وہ متعارف کرایا اور اجتماعی بحث کے عمل میں پھانسی دے کام کو فروغ دیتی ہے. اس بحث میں اہم نتائج اخذ پورے طبقے کو بنیادی ہیں اور تمام موجود کی طرف سے ایک نوٹ بک میں لکھا ہے.
3. اس کے اراکین میں سے ایک اس کے حصہ کی جاتی ہیں جب انفرادی طور پر گروپ فارم تربیتی گروپ کے اراکین کے درمیان کاموں کی تقسیم کے لئے فراہم کرتا ہے. پہلے کے نتائج پر تبادلہ خیال کر رہے ہیں اور ایک گروپ میں تعین، اور پھر پوری کلاس اور استاد کا تجزیہ کرنے کے لئے پیش کی.

غیر نصابی سرگرمیوں

معیار کے ایک وقت کی حد ہے، اور غیر نصابی سرگرمیوں کے طور پر ایک تعلیمی ادارہ کے نفاذ کی ضرورت ہے. نصابی سرگرمیوں شخص کی تشکیل کی سمت میں GEF طرف سے منظم. اس کھیل اور تفریح، روحانی، اخلاقی، سماجی، obscheintellektualnye اور عام ثقافتی مطالعہ ہو سکتا ہے. استاد کی طرف سے اس طرح کے یونٹس پر عملدرآمد کے لئے ہر طالب علم پر توجہ کی ایک بہت کی ضرورت ہوگی. یہ کہ اس طرح کی تربیت کے مواد کے اکاؤنٹ میں طلباء اور ان کے والدین کی خواہشات لینے قائم کیا جانا چاہئے کیس ہے.

کہ اس طرح کے مطالعے میں شامل کیا جا سکتا ہے؟ انہوں نے مثال کے طور پر ذاتی اور گروہی مشاورت،، مختلف اقسام میں سے بچوں کے لئے انفرادی مضامین میں شامل کر سکتے ہیں. اس ہدایت دوروں، دلچسپی کے گروپوں، گول میزیں، کانفرنسوں، مباحثوں، اسکول سائنسی معاشروں، مقابلوں، مقابلوں، مطالعہ کی ایک قسم کا انتظام کرنے کے لئے بھی ممکن ہے. تعلیمی سرگرمیوں کی خصوصیات طلباء کی ترجیحات کی نشاندہی اور سرگرمیوں کی قسم کی شخصیت کی ترقی میں مدد ملے گی کہ بنانے میں مدد کرنے کے لئے.

رہنما ہدایات

مجوزہ رہنما اصولوں GEF کے طالب علموں کے لئے سیکھنے کی سرگرمیوں کے تمام اہم اقسام اکاؤنٹ میں لینے کے لئے مدد ملے گی.

کلاس روم میں استاد، ہر کام کی قدر کی ترقی پر مرکوز خصوصی تعلیمی تکنیک، صحیح سوال پوچھ استعمال کرتا ہے. انہوں نے کہا کہ اس کے پچھلے نتائج کے ساتھ مقابلے میں طالب علم کی کامیابی دیکھتا ہے اور ہم جماعتوں کے ساتھ اس کا موازنہ.

استاد مقصد وہ زندگی میں مفید ہو سکتا ہے کہ کس طرح کے مخصوص علم کی ضرورت ہے جس کے لئے کی وضاحت کرتا ہے. ہم نئے مواد کا مطالعہ میں علم کے اسٹاک کو بھرنے میں طالب علموں کو اپنی طرف متوجہ کرنے کی ضرورت ہے. تنازعات تربیت حل کرنے کے لئے سیکھنے، یہ کیسے ممکن ہے کہ گروپ کے کام میں ایک عام فیصلے میں آنے کے لئے ظاہر کرنے کے گروہوں میں کام کے طریقوں کو سکھانے کے.

کلاس روم کی تدریس خود امتحان میں استاد، میں کس طرح طالب علموں دکھا تلاش کرنے اور کیڑے کو ٹھیک کرنے کے لئے. بچوں کی تفویض کے نتائج کا اندازہ کرنے کے لئے، مجوزہ الگورتھم پر سیکھ سکتے ہیں، استاد کو ظاہر کرتا ہے اور جو کچھ یہ یا وہ نشان قائم کیا گیا ہے سب کا مطلب ہے کی وضاحت کرتا ہے.

جیسے کہ ریفرنس کی کتابیں، لغات اور انٹرنیٹ متنوع ذرائع کے استعمال کو ایک منصوبہ بندی کا ایک بیان - ٹیچر بچوں کی مہارت وہ معلومات کے ساتھ کام کرنے کی ضرورت سکھاتا ہے. یہ منطقی سوچ صلاحیتوں، علمی سرگرمی کے مختلف پہلوؤں کی تشکیل پر توجہ مرکوز کرنا ہے. استاد مختلف حالات میں کارروائی کی اجتماعی حیثیت کے طالب علموں کی توجہ کو ہدایت دیتا ہے.

استاد کلاس روم میں کام کی منصوبہ فارم استعمال کرتا ہے. نصابی سرگرمیوں GEF طلباء پریکٹس میں ان کے علم کا بہتر استعمال میں مدد ملتی ہے. استاد بنانے کے لئے بچے کو سکھاتا ہے ایک اخلاقی چارہ قدر مواد اور اس کے غور کے ساتھ کام میں. اساتذہ بچوں کے علم کی حوصلہ افزائی کرنے کے طریقے تلاش کرنے کے لئے تیار ہونا چاہئے.

یہ تراکیب فہرست میں ایک طویل وقت کے لئے پر جاتا ہے - طلباء کی سرگرمیوں سیکھنے کا بنیادی اقسام GEF مکمل طور پر تعلیم کے پورے عمل کو متاثر کرتی ہیں. کہ کس طرح پرائمری اسکول اور بڑی عمر کے: بالکل تمام اساتذہ کرنے کی ضرورت ہے نئے معیارات کو readjust کیا. طالب علموں کو وہ سیکھنے کے عمل کے دوران درخواست دے گا کہ صرف عالمگیر تعلیمی اعمال، اسی طرح ذاتی زندگی میں اپنی صلاحیتوں کی ترقی میں مدد.