علم کے معیار کو بہتر بنانے کے لئے ایک طریقہ کے طور پر سیکھنے کے غیر روایتی فارم

"تعلیم کے فارم" کے تصور میں جدید درس تربیت اور تشکیل دیتا ہے جس میں تعلیمی اور تعلیمی سرگرمیوں کی تنظیم ہے کے مشترکہ فارم بھی شامل ہے. عام فارم انفرادی، اجتماعی اور گروپ میں شامل ملازمتوں. اسباق حلقوں تخلیقی اور تکنیکی، گھومنے پھرنے کے ساتھ مشروط ہے، کے طور پر، طالب علم سائنسی معاشروں تعلیمی اور تعلیمی سرگرمیوں کی تنظیم کے فارم ہیں.

اس کے علاوہ، "تعلیم کے فارم" کے تصور کو تنظیم کے طور پر بیان کیا جاتا ہے سیکھنے کے عمل کے تاریخی ترقی یافتہ اور مستحکم اور منطقی نتیجہ ہے جس میں. موروثی منظم، سالمیت، خود کو بہتر بنانے کے لئے کی صلاحیت، طالب علموں کی ایک مستقل حصہ ہے، طرز عمل اور طالب علم فعال کردار کی ایک مخصوص موڈ میں ہیں.

بنیادی فارم، جس کے ذریعے سیکھنے کے عمل کے اسکول کی تنظیم میں جگہ لیتا ہے، زیادہ تر وقت، اسکول میں گزارے کیونکہ اس کے لئے مقرر، ایک سبق ہے. ایک ایسا نظام ہے جس میں بچوں کے کلاس میں ایک سبق کے دوران سکھایا جاتا ہے، وقت کی کسوٹی پر کھڑا تھا. موجودہ وقت ہر طرف سے اس کے پتے سے تنقید سنا جا سکتا ہے، لیکن یہ دنیا کے تقریبا تمام ممالک میں آج استعمال کیا جاتا ہے. ٹھنڈی کام کے نظام کو اس کے مثبت اور منفی اطراف ہے. اس کے فوائد تنظیم کی سادگی، مینجمنٹ، قیمت تاثیر کی آسانی میں شامل ہیں کے طور پر. ایک ہی وقت میں، منفی پہلو یہ ایک سخت تنظیمی ڈھانچے کا ایک نتیجہ کے طور پر طالب علموں کو ایک انفرادی نقطہ نظر لاگو کرنے کے لئے ہمیشہ ممکن نہیں ہے کہ ہے.

اسکول کی تعلیم کی جدید شکلوں

بہت سے محققین کی رائے کے موضوع میں طلباء کی دلچسپی کا مطالعہ کیا جا رہا ہے کے مواد کے مواد کی پریزنٹیشن کی وجہ سے دکھایا جائے گا کہ ہیں. پریکٹس ہے کہ سود کی نئی معلومات کے مواد تک محدود ہے تو، اسکول کے بچوں کی دلچسپی صرف کبھی کبھار دکھایا جائے گا ظاہر کرتا ہے.

سبق کے دوران طالب علموں کو فعال طور پر سرگرمیوں میں مصروف نہیں ہے تو مادی کے مواد سے کئے جانے والے سود کی ایک سنجشتھاناتمک دلچسپی کبھی نہیں بن گیا ہے. علمی سرگرمی کے لئے بچوں کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے درس و تدریس اور تعلیم کے غیر روایتی فارم کے روایتی فارم کو ملا اس کے کام میں مسلسل ہونا چاہیے.

ایک ٹھنڈی سبق میں تعلیم سے تعلیمی عمل میں اہم شکل ہے. لیکن کبھی سبق وہ مسلسل اس کی ساخت اور کام کے طریقوں میں ایک نیرس میں شامل کرنے کے لئے حوصلہ افزائی کی ہے تو، طالب علم کے لئے دلچسپ ہو جائے کرنے کے لئے. لہذا، اس فارم میں تدریس کے روایتی فارم آج قابل قبول نہیں ہیں.

پرے معمول سبق قریب ہیں، اس سلسلے میں، تنظیم کے نئے فارم اور عمل کے طریقے ہیں. اپنی مرضی کے سبق اور ایک ہے تدریس کے طریقوں اسکولوں میں اور تعلیم. اس قسم کے سیکھنے کی سرگرمی - سرگرمی برجستگی پر مبنی، غیر روایتی تعمیر ہونے. ان کی تعلیم کے لئے کوئی تعلیم ایڈز نہیں ہے. وہ ہنر، علم اور اساتذہ کی صلاحیت پر مبنی ہیں.

تربیت کے غیر روایتی فارم کے موجودہ مرحلے میں تربیت کے مختلف سطحوں کے ساتھ کلاس میں استعمال کیا جا سکتا ہے. یہ مختلف مضامین میں سیکھا جا سکتا نظمیں یا پریوں کی کہانیوں، میں منعقد کیا سبق، گھومنے پھرنے، سبق، کانفرنسوں، سبق، بات چیت، سبق، پرفارمنس.

قدرتی طور پر، طالب علموں، تعلیم کی عدم روایتی فارم کو ترجیح دیتے ہیں وہ ان کی تنظیم، تصور اور کے طریقہ کار میں دلچسپ ہیں. لیکن اس طرح کے طریقوں کی وجہ سے آپ کو اس کھیل میں تشکیل تبدیل نہیں کر سکتے، اہم سمجھا جائے نہیں کر رہے ہیں. تعلیمی عمل ممکن ہو طلباء کی علمی ترقی کے طور پر زیادہ شراکت ضروری ہے. اور استاد کا کام - بچوں میں علم کے لئے ضرورت ہے، انہیں اہنگ اور مسلسل بہتر بنانے کی خواہش زگانے کے لیے.

لہذا، تعلیم کی عدم روایتی فارم کے استاد کی سرگرمی کے میدان کی توسیع میں شراکت ہے کہ کوئی شک نہیں ہے، طالب علموں کی علمی سرگرمی دلاتا رہوں اور اس کے نتیجے میں سیکھنے کے عمل کی کارکردگی کو بڑھانے کے.

سبق ہمیشہ معلوماتی اور دلچسپ تھے، استاد مسلسل سوچنے کی،، تلاش کرنے کی کوشش کرنے کی ضرورت ہے. لہذا، تعلیم کا غیر روایتی فارم کے استعمال تخلیقی رحجانات نہ صرف طلباء بلکہ استاد کی ترقی کے لئے حصہ ہے.