تربیتی سرگرمیوں: اس کی ineffectiveness کے لئے وجوہات

تعلیمی اصلاحات کی ضرورت بہت سے اداروں کی تربیت کی سرگرمیوں مطلوبہ اثر نہیں دیتا کہ احساس کے ساتھ آئے تھے، اور اسکول کے طلباء اور طلباء کے بعد جس کے ساتھ وہ آئے علم کی بالکل اسی رقم ہے. ، اس کے اجزاء اور جدید میں فروخت کے لئے میں اس مسئلہ سے واقف کرنے کے لئے تعلیمی سرگرمی کے تصور سے واقف ہونے کی ضرورت ہے تعلیم کا نظام.

تعلیمی سرگرمی ہے - یہ سب سے زیادہ اہم اور اہم میں سے ایک ہے سرگرمیوں ہر شخص کی، نتیجہ یہ نئی مہارت کی ترقی بن جاتا ہے جس کے. اس طرح کے طور پر سیکھنے کے کام، تعلیمی کارروائی، کارروائی کی نگرانی اور تشخیص کی کارروائی کے اجزاء پر مشتمل ہے. اصل میں، ان تصورات الگورتھم ہے جس کے ذریعے سیکھنے خود رکھ لیتا ہے. بہت سے اساتذہ سرشار سالوں میں کس طرح سب سے بہتر یہ ہے کہ وہ جذب کیا جا سکتا اور عمل میں بعد میں ڈال ممکن ہے کہ طالب علموں کو معلومات پیش کرنے کے لئے، اس سوال پر تحقیق کرنا ہے. جو وہ لائے بنیادی رجحان، وہ اپنے ساتھیوں کی تربیت کرنا آسان ہے کہ یہ حقیقت تھی. اس صورت میں، ایک ہی عمر کے گروپ کے لوگوں کو صرف ایک ہی وقت میں کمرے میں کرنے کی ضرورت نہیں ہے، بلکہ ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کرنے کے. یہ ان کے تعاون کی معلومات کے comprehensibility اور عملی طور پر اس کی درخواست کے اعلی نتائج کے حصول کے لئے قیادت کریں گے. اس وجہ سے، طلباء کی تعلیمی سرگرمیوں اکثر قریب سے سیمینارز یا تربیتی کورس جہاں وہ نئی صلاحیتوں اور علم کو ان کے مطالعہ کے دوران میں، ایک ساتھ مل کر ان کے ساتھیوں کے ساتھ سیکھ سکتے ہیں کے انعقاد کے ساتھ منسلک ہے. اسکول میں، جونیئر میں واضح طور پر اس بیان کی تصدیق کے کھیل کے اصول پر بنایا کلاس روم میں ہو سکتا ہے کو دیکھنے کے. اس کے استاد سیکھنے کے عمل میں فعال طور پر مداخلت نہیں کرنا چاہئے کہ، بلکہ ان کی رہنمائی کے لئے، وفادار اس کے طالب علموں کے پائے کی حمایت اور ان کے علم کو درست دلچسپ ہے.

روایتی تربیت کے نظام کو اس کی کم کارکردگی ثابت ہوا. مطالعہ کے تمام سالوں کی طرح تدریسی اسی طرح میں جگہ لیتا ہے. دلچسپ بات یہ نہیں طالب علموں کی عمر کا معیار یا تو، اور نہ ہی جنس کی، اور نہ ہی سماجی، اور نہ ہی ان کی نفسیاتی اکاؤنٹ میں لے جایا جاتا ہے. اصل میں، صرف ایک کم یا زیادہ قابل رسائی کی شکل میں اساتذہ طالب علموں کو بھی دنیا اور معاشرے میں بہت Metamorphoses کے باوجود، کئی سالوں کے لئے تبدیل کر دیا گیا نہیں کیا ہے جس کے بارے میں معلومات، دے. دوسرے الفاظ میں، کوئی نہیں ہے سوچ کی ترقی. میموری، تقریر ترقی، لیکن، واقعات اور لوگوں کے علم کے لئے کوئی پیاس کے درمیان منطقی کنکشن کی تعمیر کرنے کی صلاحیت نہیں سوچ نہیں.

تربیت کے سال کے طالب علم سیکھنا چاہئے کہ اشیاء کی معیاری سیٹ، یہ ذاتی ترقی کے لئے موزوں نہیں ہے. ان کی پرتیبھا، نتیجے میں ان کی پیشہ ہو سکتا ہے جس کی ترقی. طالب علم میں ایک واضح دلچسپی تو ہیومینیٹیز، لیکن اوسط سے نیچے تکنیکی مضامین ضم کرنے کی صلاحیت، اگر آپ اب بھی اس کی مضبوط کرنا چاہئے خوبیوں، اور نہ اسے جبرا معلومات وہاں اس کی رہائی کے دن پر ادارے کی دہلیز پر ہو گا کہ مسلط کرنا.

بعض اساتذہ جو کہ اعلی تعلیم کی سرگرمیوں یقین - ایک خود سیکھنے کی سرگرمی. طالب علم ان کے اپنے موصول ہوئی ہے کہ علم، اس کے لئے زیادہ سے زیادہ واضح ہو جائے گا. لیکن اس کا مطلب یہ نہیں کہ یہ اس کام دے اور یہ مکمل تربیت میں کرنا ممکن ہے. اس کے برعکس، استاد طالب علم میں سوالات کے جوابات کے لئے تلاش کرنے کی خواہش کو تیار کرنا چاہئے، انہوں نے چند دے سکتے ہیں کے مقابلے میں زیادہ جاننے کے تعلیمی گھنٹے. موضوع میں ان کی دلچسپی دلاتا رہوں، تم پر لیکچرز اور ہوم ورک کے مسئلے کے ڈیفالٹ پڑھنے تبدیل کر سکتے ہیں ، غیر معیاری کلاسوں جس طالب علم کے مفادات متاثر ہوں گے. یہ اس کے عمل، اس کی مکمل شریک، جن کی رائے استاد کی نسبت کم اہم نہیں ہے کا حصہ محسوس کرنے کا موقع دیا.