مختلف عمر کے بچوں میں سوچ کی ترقی

ایک ابتدائی عمر میں خاندان میں بڑھتی ہوئی بچہ اپنے ذہن میں عکاسی کرتا ہے کہ وہ سماجی زندگی اور فطرت کے مظاہر کے درمیان تعلق اور مواصلات سمجھتی ہے. یہ صلاحیت تیار کیا جاتا ہے اور مسلسل حاصل کی زندگی کے تجربے، اسکولوں میں تعلیم اور خاندان کے ساتھ بڑھتی ہوئی. میل کے پتھر سوچ کے عمل میں مندرجہ ذیل خصوصیات ہیں.

پری اسکول کے بچوں میں سوچ کی ترقی

بچوں کی سوچ کے ابتدائی مراحل میں واضح مؤثر کردار ہے. سب سے پہلے یہ خارجی اشیاء اور عملی سرگرمیوں کی ایک خاص تاثر کے ساتھ منسلک ہے. پہلے سے ہی زندگی کے پہلے سال سے بچے چمکدار گرم لوہے کو چھو اور جلنے محسوس کر سکتے ہیں. نتیجے کے طور پر، اگلی بار کے تجربے نے اس میں زگانے گا احتیاط، اور وہ چمکدار اشیاء کو چھو نہیں کرے گا. اس طرح کے رویے کے لئے بنیاد کے بچے کے ذہنوں میں قائم خیال ہو گا، چمکدار اشیاء کی ہے کہ رابطے تکلیف دہ ہو سکتا ہے. یہ سوچ کے ایکٹ، بصری کاری مؤثر انداز میں ظاہر ہو جائے گا. زندگی کی مزید تجربے حاصل کرنے کے عمل میں بچے زیادہ درست طریقے سے مواصلات ڈیٹا کا تعین کرنے کے سیکھتا ہے. پہلے سے بہت خوب لیکن سردی اعتراض چھونے، وہ جل اعتراض خود پر منحصر نہیں ہیں، لیکن کچھ اور سے احساس ہوا. اس عمر کے بچوں میں بصری فعال سوچ اشیاء کے ساتھ براہ راست بات چیت کرنے کے لئے بنیادی طور پر وجہ سے ہے.

ابتدائی گریڈ کے بچوں میں سوچ کی ترقی

اس مرحلے میں بچوں کی دانشورانہ سرگرمی بہت ملتے جلتے سوچ preschooler تھا. تربیتی مواد کا تجزیہ ترجیحا بصری موٹر پلان میں کارکردگی کا مظاہرہ کر رہا ہے. تاہم، اسکول جانے سے ایک بچہ، بالواسطہ سوچ، ضروری تقریر ہے جس کی مشق بن جاتا ہے. اس کے ذہن میں چیزوں کی اصل تقریر کی تصاویر (اشیاء کے) کی بدولت زبانی علامات کی طرف سے تبدیل کر رہے ہیں. ان کے بارے میں اشیاء اور کنکریٹ تصورات کی کوئی بیرونی تصاویر - بچوں کی ذہنی کنکشن استعمال کرنے کے لئے معلومات حاصل کریں. تقریر کی مدد سے طلبا کو نہ صرف اشیاء خود، بلکہ مختلف رشتے ان کے درمیان موجود ہے کہ نامزد کر سکتے ہیں. اس میں بچے کی نشوونما کے مرحلے اشیاء کی ایک اہم کردار عین زبانی تفصیل اور ان کے درمیان روابط کا صحیح وضاحت ادا کرتا ہے.

مڈل کلاس کے بچوں میں سوچ کی ترقی

، اسکول میں زیر تعلیم مڈل اسکول میں، کی ترقی کے لئے مواد کی ایک بڑی رقم دینے کی سوچ اور تقریر. مختلف موضوعات کے مطالعہ میں یہ عمل مختلف طریقوں سے واقع ہو اور ادب، تاریخ، روسی زبان یا ریاضی کے اسباق پر ان کی اپنی خصوصیات ہیں. اس تنوع کی بدولت ترقی کے بہتر تخلیقی سوچ کے، تجریدی خیال کرنے کی صلاحیت ظاہر. اس موضوع کے سماجی زندگی اور فطرت کے مظاہر کے درمیان زیادہ عام پیٹرن ہے.

ہائی اسکول کے طلباء میں سوچ کی ترقی

اس عمر کے گروپ کے بچوں، ایک اصول کے طور پر، پہلے ہی فکری کام میں وسیع تجربہ رکھتے ہیں اور ان کی سوچ پہلے سیکھا علم پر انحصار کرنا شروع ہو گئے ہیں اور حقیقت کے عام قوانین کا اظہار کیا. میں ہائی اسکول، بچے اسکول سائنسی تصورات میں حاصل کی بنیاد پر کام کرتا ہے سوچ. جونیئر کلاسوں کے طالب علموں کے لئے اس کے برعکس، وہ صرف، حفظ مجوزہ مواد حفظ اور مطالعہ مظاہر کے جوہر گھسنا کرنے کی کوشش نہیں کرتے. ہائی اسکول کے طالب علموں کو ان کے منطقی سوچ کے عمل، سخت فارم دینے کے لئے سیکھنے کے، وہ مواد حاصل تجزیہ کرنے کی صلاحیت ہے کہ وہ سمجھ، ضروری نتائج اخذ بنانے کی ترقی. اس مرحلے پر، ایک اہم کردار سوچ کی ترقی کے منطقی صحیح اور درست الفاظ میں اپنے خیالات میں اظہار کرنے کے بچوں کی صلاحیت کی طرف سے کھیلا جاتا ہے.