تدریسی تخلیق: تصور اور بنیادی اصولوں

سرگرمیوں کے ایک عمل کے نئے روحانی اور مادی اقدار پیدا کرنے کے لئے ہے جس میں - سب کے کام جانتا ہے کہ. مزید تو اکثر یہ جن لوگوں روایتی وجود سے باہر جا سکتے ہیں کی قیمت پر، سوچ کا ایک خاص انداز سے ملاقات کی. اور ساری مخلوق - یہ بھی ان کے اپنے امکانات اور تحفظات، وہ کیا کرتا ہے میں ایک شخص ڈالنے کے عمل ہے. عام طور پر، مختلف اس اصطلاح کی وضاحت کر سکتے ہیں. لیکن ہم تدریسی تخلیقی صلاحیتوں کے طور پر اس طرح کے تصور پر توجہ دینے کے لئے چاہتے ہیں.

جنرل دفعات

جدید تعلیم کا کام کیا ہے؟ دنیا کی تخلیقی تبدیلی کے اساتذہ کے طریقہ کار عبور حاصل ہے. اس قدر اہم کیوں ہے؟ اس تناظر میں تخلیقی نئے علم، اشیاء، مسائل اور ان کو حل کرنے کے طریقوں کی دریافت کا مطلب ہے. تاہم، یہ اس موضوع پر کہا جا سکتا ہے کہ تمام نہیں ہے.

پروفیشنل تعلیمی سرگرمی مسلسل تخلیقی صلاحیتوں کا ایک عمل ہے. لیکن یہ اس کی اپنی تفصیلات ہے. استاد تخلیقی صلاحیتوں اصل کچھ، قدر کا بنیادی طور پر نئے پیمانے پیدا کرنے کے لیے نہیں ہے. شخصیت کی ترقی پر - یہ کچھ زیادہ اہم اور سنگین مقصد ہے. کورس کے، ایک اچھا استاد (وہ ایک جدت ہے خاص طور پر اگر) اس کی اپنی تعلیمی نظام تیار کر رہا ہے. تاہم، یہ ان کے کام کا مقصد، اور اس سرگرمی میں بہترین نتائج حاصل کرنے کا واحد طریقہ نہیں ہے.

وضاحتی

شخص اس کی سرگرمیوں کو سماجی اور تعلیمی تجربے (اور تعلیم)، اسی طرح predisposition کے نہیں ہے تو تدریسی تخلیقی صلاحیتوں ناممکن ہے. تاہم، سب کچھ - ترتیب میں.

خصوصی تربیت کی ضرورت ہے. صرف جدید سوچ اور اعلی درجے کی فریم ورک کے ساتھ ایک پنڈت استاد اصل، "تازہ" جو اکثر طلباء کی پڑھائی کے ساتھ منسلک ہے مسئلہ، کا حل تلاش کر سکتے ہیں کیونکہ.

مشکل کیا ہے؟ حقیقت یہ ہے کہ اس کی سرگرمیوں کے دوران میں استاد کو مستقل طور پر کاموں کی ایک بڑی تعداد کو حل کرتی ہے کہ - عام اور غیر معیاری دونوں. اور ایک ہی حالات کے ساتھ ہمیشہ نہیں. اور ان کا فیصلہ کر، استاد (اس کے ساتھ ساتھ کسی بھی دوسرے محقق) انکشافی تلاش کی دفعات کے مطابق میں اس کی سرگرمیوں بناتا ہے. یعنی، صورتحال کا تجزیہ کرتا ہے نتیجہ کے بارے میں مفروضات بناتا ہے، مقصد، تیار کاموں کو حاصل کرنے کے لئے موجودہ وسائل کے ممکنہ جائزہ، اصل اعداد و شمار پر غور. یہ تخلیقی اور خاص مہارت کی ضرورت ہوتی ہے، صلاحیتوں مشکل کام ہے.

کیا افادیت کی جاسکتی ہے؟

درس دونوں ماتراتمک اور گتاتمک خصوصیات ہے. سود، ذمہ داری، پریرتا اور حوصلہ افزائی کے ساتھ - انہوں نے اس کے مطابق ان کی پیشہ ورانہ سرگرمیوں سے مراد صرف اس صورت میں تدریسی کام، تعلیم کے تجربے اور مہارت متاثر کن ہیں. ان اہم حالات ہیں!

تعلیمی جدت، پیداواری سیکھنے، مجموعی طور پر تمام سرگرمیوں میں کچھ کامیابی حاصل کرنے کے - یہ سب اور اس سے زیادہ 5 روایتی پہلوؤں ہونے کے لئے وہاں ہیں تو اس صورت میں ممکن ہے.

سب سے پہلے - ایک تخلیقی مسئلہ کے وجود، استاد کے مفادات. دوسرا - سماجی اہمیت، شخصیت کی ترقی پر اثر انداز. تیسری - سماجی اور مادی لازمی شرائط کے وجود (دوسرے الفاظ میں - حالات) تخلیقی صلاحیتوں کے لئے ضروری. چوتھا - نیاپن اور عمل یا توقع نتیجہ کے مولکتا. اور پانچویں - تخلیقی صلاحیتوں کے لئے ساپیکش لازمی شرائط کی موجودگی. یہ استاد اپنے علم، حوصلہ افزائی، جوش و خروش، سامعین کے ساتھ کام کرنے کی خواہش کی صلاحیت سے مراد ہے.

اہم مشکل

پروفیشنل تعلیمی سرگرمی ہر کسی کو نہیں برداشت کر. کیوں؟ یہ دوسرے لوگوں کے ساتھ ایک مسلسل بات چیت رکھتی ہے کیونکہ. کے تحت ایک حکم (ایک اصول کے طور پر) کی طرف سے ان لوگوں کو جو اور علم کی ضرورت ہے. سکھانے کے لئے ہے جو لوگوں کے ساتھ ان کی مہارت اور دانشورانہ وسائل کا اشتراک کرنے کے لئے. نہیں کرتے ہمیشہ یہ چاہتے ہیں جو لوگوں کے ساتھ. یہ ہر طالب علم کے لئے ایک خصوصی انفرادی نقطہ نظر کی ضرورت ہے. تمام دلچسپی رہنے کی ضرورت ہے. یا کم از کم اکثریت.

یہاں بھی مکمل کرنے کے تدریسی تخلیقی صلاحیتوں ظاہر ہوتا ہے. استاد طالب علموں کی جگہ میں خود رکھتا ہے، وہ اپنے آپ کو ان گنت سوال پوچھتا ہے. وہ میں دلچسپی ہو سکتی ہے؟ کس طرح اور وہ اپنی طرف متوجہ کیا ہے؟ کون سا طریقہ مواد مہارت حاصل کرنے طلباء دھکا پر مائل کرنے کے لئے؟ ان کے ساتھ مشروط کی اہمیت تبلیغ کرنے کے طریقے کیا ہیں؟ اور اس طرح - ہر طبقے سے پہلے.

سب سے پہلے، استاد اس کی منصوبہ بندی ان تمام سوالات کے جوابات سے لی گئی اور نہ ذکر کرنے کی پیدا کرتا ہے (اب بھی زیادہ ہیں جو). پھر یہ غور کر رہی ہے، یہ خیال پر بدلتا ہے. پھر طریقوں جس کے ذریعے ڈیزائن ایک حقیقی اوتار ہو جائے گا "کے لئے نظر آتے ہیں". ویسے، ان کے عمل کے دوران میں، ایک شخص کے تجربے تخلیقی صلاحیتوں حاصل. کورس کے، باہر سے یہ سبق کے لئے منصوبہ بندی کرنے کے لئے لگ رہے ہو سکتے ہیں. لیکن سب اساتذہ (یا کم از کم سب سے زیادہ) ان کے لکھنے کا. کہ دوسرے صرف موضوع اور علم میں دلچسپی محسوس کر، خوشی کے ساتھ اسکول سے ایک پر جانے کے لئے ہے، اور - کوئی.

سامعین کے ساتھ تعامل

ان کی تعلیمی تخلیقی صلاحیتوں کو پہلی جگہ میں مطلب ہے. استاد طالب علموں کے ساتھ رابطہ قائم کریں گی پر، یہ ایک ماہر، کے ساتھ ساتھ کے شاگردوں / طالب علموں کے علم کے معیار کے طور پر اس کی کامیابی اور منظوری کے لئے منحصر ہے.

استاد کی ملازمت پر زیادہ دلچسپ جانے کے لئے؟ ہر کسی کی آنکھوں میں دیکھ کر، سامعین کے ساتھ انٹرایکٹ کرنے والے، اور ایک ایک پیداواری انٹرویو طرح جتنا ممکن سبق بنانے کے لئے کی کوشش کرتا ہے؟ یا "لیکچرار" کلاس، جو کھانے کے لئے بیٹھا اور صرف ایک نوٹ بک کے مواد کو پڑھنے؟ کورس کے، تمام پہلے اختیار کو منتخب کریں گے. اور اس معاملے تخلیقی صلاحیتوں کی ایک واضح مثال ہے. کیونکہ سامعین کے ساتھ رابطہ قائم کرنے کے لئے ہے - یہ فن ہے.

لیکن تخلیقی صلاحیتوں کے بغیر نہیں کر سکتے. جو اکثر تعلیمی عمل کی ایک مخصوص تنظیم کے قیام کی طرف جاتا ہے. روزگار کے مقصد ابھی بھی علم اور مہارت کے ساتھ طلباء / طالب علموں کی منتقلی میں مضمر ہے، کیونکہ یہ واجب ہے. اور یہ کہ اس تنظیم میں شامل کیا ہے:

• مسئلہ کی بنیاد پر سیکھنے.
• بین الکلیاتی لنکس قائم.
• موضوع کے مطالعہ کے طالب علموں کے مثبت اور تخلیقی رویہ کے بارے میں لانے کے لئے.
• وضاحت اور اہم سے پہلے سفر کی تشریح کرنے کی صلاحیت.
• طلبا کی صلاحیتوں اور ترکیب، تجزیہ، درجہ بندی اور سامانییکرن سے متعلق مہارت کی ترقی.
• عملی حالات کا اندازہ لگانے کے لئے کی صلاحیت.

اور یہ ہے - تعلیمی کام شامل ہے کہ صرف بنیادی دفعات. ان میں سے کچھ انفرادی توجہ قابل ذکر ہیں.

مسئلہ کی بنیاد پر سیکھنے

یہ مسئلہ پیش مواد سیکھنے کی بنیاد پر طلباء کے ساتھ استاد کے ایک سرگرم تعامل کا مطلب ہے جس میں ایک بہت ہی دلچسپ طریقہ کار ہے. اس کے جوہر کیا ہے؟

لہذا، استاد شاگردوں / تعلیمی اور چیلنجنگ کام کے طالب علموں کا سامنا (بالکل، مواد کی اجتماعی مطالعہ کے بعد). تو یہ ان کے لئے ایک پریشان کن صورتحال پیدا کرتا ہے. طالب علموں کو، اس کا تجزیہ کرنے کے لئے سمجھنے اور جوہر کو قبول کریں، اور پھر بھی مسئلہ کو حل کرنے کے لئے آگے بڑھنے کی ضرورت ہے. اس عمل کے دوران، وہ صرف تربیت اور معلومات کے دوران ان کی مہارت کا اطلاق. ان ورکشاپوں تخلیقی سوچ کے لئے اور علم اہنگ شاگردوں اور طالب علموں کو سکھایا جاتا ہے.

ویسے، اس طریقہ کار کے لئے ایک متبادل ایک انکشافی سیکھ رہا ہے. اس مشق سکرات - یہ قدیم یونان کے دنوں میں اٹھ! تکنیک کی بنیاد پر چلنے والے مقدمے اور غلطی جھوٹ بول رہے ہیں. تاہم، ان کے پاس حق تک پہنچنے کے لئے کے قابل بناتا ہے.

اور اس معاملے میں بھی تدریسی تخلیقی صلاحیتوں بیس ظاہر ہوتے ہیں. طالب علموں کو کیا کرنا چاہیے؟ صرف اس عمل میں ملوث ہے اور اس علم ایک استاد کا اطلاق ہوتا ہے - یہ ہے کہ مشکل نہیں ہے. ایک استاد، سب سے زیادہ تعلیمی اور مسئلہ کی صورت حال کو ڈیزائن کو واضح طور پر یہ واضح ہے، اور یہاں تک کہ اس کے سامعین کی دلچسپی کے لئے ایک خصوصی کردار دینے کے لئے ضروری ہے.

دفعات Torrance

وہ تعلیم میں تخلیقی صلاحیتوں کے بارے میں بات، توجہ نوٹ کرنے میں ناکام نہیں کر سکتے ہیں. ایلس پال Torrance جو اس سے متعلق بنیادی اصولوں سے تیار ایک مشہور امریکی ماہر نفسیات تھا. تعلیمی تخلیقی صلاحیتوں کی یہ دفعات بہت ظاہر ہے. کہ وہ خود بھی شامل ہیں بالکل وہی جو ہے:

• شناخت اور پہلے سے تسلیم نہیں کیا گیا ہے کہ یا نہیں استعمال کیا مواقع کے استعمال.
• طالب علم کی خواہش کے لئے احترام اور قبولیت آزادانہ طور پر کام کرنے کے لئے.
• تخلیقی عمل شاگردوں / طلبہ کے ساتھ مداخلت نہ کرنے کی صلاحیت.
• اس کے مقاصد اور مہارت اور طاقتوں کی درخواست کو حاصل کرنے میں انتخاب کی آزادی کے ساتھ طالب علموں کو فراہم کرنے کے لئے کی صلاحیت.
• خصوصی صلاحیتوں کے حامل طلبا کے سلسلے میں فرد نصاب کے وچتی.
• ایک خاص مقصد کو حاصل کرنے کے لئے درکار حالات پیدا.
• اعتدال پسند حوصلہ افزائی اور تعریف کی.
• طلباء پر کسی بھی دباؤ کے اخراج.
• سب کے لئے احترام.
• مظہر اور سلام پرجوش.
• کم کے کامیاب کے ساتھ "مضبوط" طالب علموں کے درمیان بات چیت کے لئے حالات پیدا.
• قول اور دوسروں سے مختلف ہے کہ نقطہ نظر کے ساتھ، خاص طور پر طالب علموں / کے شاگردوں - طالب علموں کو مستند ممکن امداد فراہم کرنا.

مندرجہ بالا کی سب بڑی اہمیت کا حامل ہے. تعلیمی تخلیقی صلاحیتوں کے تصور کے شاگردوں کی تعلیم کو نہ صرف ایک خاص نقطہ نظر، بلکہ تعلیم اور ان کی ترقی شامل ہے کیونکہ. نہ صرف یہ سب مل کر - اور یہاں تک کہ انفرادی طور پر. سب کے بعد، حقیقت میں، درس میں کام خود طالب علموں کی منفرد صلاحیتوں کی ترقی کے ذریعے اظہار.

تدریس بہتری کے لئے ضوابط

ٹھیک ہے، جیسا کہ پہلے ذکر کیا، اساتذہ کی سرگرمیوں پیچیدہ، کے ساتھ ساتھ ان کے کام کی ہے. وہ بلاشبہ نتائج دیتا ہے اگرچہ - استاد اس کے کاموں کو کرنے کے لئے آ رہا ہے تو جیسا کہ اوپر بیان کیا.

لیکن پیداوری گر نہیں ہوتا صرف کرنا، اور نتائج کے لئے ایک ہی خوشی میں ایک ماہر، ہم تعلیمی تخلیقی صلاحیتوں کی ترقی کے لئے خصوصی حالات کی ضرورت ہے. اخلاقی اور مادی دونوں - یہ بہت سے پہلوؤں پر مشتمل ہے. مؤخر الذکر، کورس کی، مراعات، بونس، کوشش، وقت اور لیبر اجرت کا مستحق خرچ لاگو ہوتا ہے. تشکر اور احترام کی ایک مثال - ایک لفظ میں. ہمارے وقت میں یہ فرق پڑتا ہے.

لیکن حالات کے باقی اہم ہے. ان کے compactness، نام نہاد spresovannost تخلیقی صلاحیتوں شامل ہیں. اس کے علاوہ، ایک استاد کی سرگرمی گردان. اس کی تیاری کے لیے درکار وقت کی موجودگی بھی ضروری ہے. اس وقت کم ہے میں بھی ہے. یہ سب تخلیقی سرگرمیوں کو نافذ کرنے کے استاد کی حوصلہ افزائی کرنے کا مقصد ہے.

ویسے، زیادہ کثرت سے عوامی خطابت اور غیر معیاری حالات کے ساتھ روایتی تدریسی تراکیب کا مسلسل ارتباط کی اس کی ترقی میں شراکت. لیکن یہ تخلیقی ہونا عادی نہیں ہیں جو ان لوگوں کے اساتذہ کے لئے ضروری ہے.

سطحوں

انہوں نے یہ بھی توجہ غور کرنا چاہیے. تعلیمی تخلیقی صلاحیتوں کی سطح کے جگہ لینے، اور پانچ بنیادی مختص کرنے کا فیصلہ کیا جاتا ہے.

سب سے پہلے معلومات ری پروڈکشن کہا جاتا ہے. اس سے حاصل کی اور ان کی سرگرمیوں کے دوران میں دیگر اساتذہ کی طرف سے لیا تجربے کے پیشہ ورانہ مسائل کو حل کرنے میں درخواست سمجھا جاتا ہے.

دوسری سطح انکولی پیش گو کہا جاتا ہے. استاد جو اعداد و شمار اور طریقہ، اسباب، بات چیت کے شاگردوں / طلبہ کے ساتھ طریقوں منتخب کرنے کے لئے معلومات کو جانتا ہے، اور اکاؤنٹ میں ان کے مخصوص شخصیت کی خصوصیات لینے کو تبدیل کرنے کی صلاحیت ہے.

تیسری سطح یکتیکرن کے طور پر جانا جاتا ہے. استاد، اسی، اس کی منفرد مہارت، غیر معیاری مسائل کو حل کرنے کے لئے، زیادہ سے زیادہ حل تلاش کرنے کی صلاحیت کو ظاہر کرتا ہے. اور ان کی سرگرمیوں میں واضح طور پر ایک مخصوص انفرادیت اور انفرادیت منایا جاتا ہے.

چوتھی سطح تحقیق کہا جاتا ہے. استاد کی صلاحیت ذاتی تحقیق کی تصوراتی بنیاد مطلع کرنا اور ترقی کی سرگرمیوں کا ایک نظام ہے، اس تحقیق کے نتائج پر مبنی ہے.

اور آخر میں، پانچویں سطح. یہ ایک تخلیقی اور پروگراسٹاک کے طور پر جانا جاتا ہے. اساتذہ، یہ کرنے کے لئے اسی، آگے ان کے سب سے اہم کام ڈال دیا اور جائز ہے، اکثر اصل ترقی یافتہ طریقوں کو حل کرنے کے قابل ہیں. انہوں نے سچ میں تبدیل کرنے اور تعلیمی نظام کو تبدیل کر سکتا ہے جس میں سب سے زیادہ زمرہ کے اساتذہ ہیں.

اساتذہ کے لئے مقابلے

وہ بھی آخر میں چند الفاظ کہنا چاہوں گا. کیونکہ اساتذہ کے لئے آج کی موجودہ مقابلوں میں سے بہت سے صرف تخلیقی ہیں. مثال کے طور پر لے لو، "نئے خیالات" اور "مؤثر استاد کا ودوت نظام." ان مقابلوں کو ذاتی طور پر تعلیمی ٹیکنالوجی، کے ساتھ ساتھ ماہرین تعلیم کے تجربے کے پیش کرنے اور مقبول ترقی پذیر، نئے کو متعارف کرانے کا مقصد ہے. یہ بھی کے لئے جگہ اور سیکھنے کے عمل میں بدعات کے استعمال کرنے کے لئے اساتذہ کی حوصلہ افزائی ہے.

"تخلیقی صلاحیتوں کی معلمی." - اور مقابلہ، جس میں کہا جاتا ہے اس کا مقصد بھی جدت کو فروغ دینے میں سب سے بڑھ کے علاوہ میں، ہے. اور یہ دوسری چیزوں کے درمیان، جس کا مقصد، اس پیشے پر شامل دقیانوسی تصورات، پر قابو پانے کے.

اتفاق سے، ان مقابلوں میں بھی تخلیقی ترقی اور پیشہ ورانہ ترقی میں شراکت. اور اساتذہ کی شرکت صرف ایک بار پھر ان کی لگن اور عزم واضح.