طریقے سیکھنا مختلف ہو سکتی ہے

مختلف اوقات میں، ہمیشہ ان کے اپنے تدریسی طریقوں پڑھنے اور دیگر علوم تھا. تھوڑی دیر کے بعد ان تراکیب بھول جاتے ہیں، اور تھوڑی دیر کے بعد اچھی طرح سے بھول تدریسی طریقوں، دوبارہ ابھر کر سامنے آئے، اس طرح نئے، جس کے ساتھ ساتھ پرانے بھول جاتا ہے بننے. ان طریقوں میں سے ہر ایک اس کی ناقابل تردید فوائد ہیں، لیکن یہ بھی کچھ نقصانات بھی نہیں کے بغیر ہے.

تعلیم عملی طور پر اس کے بہت بنیاد میں مکمل طور پر مخالف ہیں کہ دو بنیادی طریقے ہیں. ان میں سے ایک phonological، دوسرے کہا جاتا ہے - کے طور پر زیادہ سے زیادہ الفاظ کے طور پر کی طرف سے. صوتیات بچوں کی ضرورت سکھانے اور XX صدی کے شروع میں ٹیسٹ کیا کرنا چاہے پر بحث، مطالعہ کے بعد تیسویں سال میں منتج ہوئی، جس میں اساتذہ کے نتیجے میں یہ نتیجہ اخذ کیا صوتیات تربیت اب بھی ضرورت ہے، کہ صرف کیا حجم میں کا سوال ہے اس کے بچوں، کھلے رہے دے.

ایک دلچسپ تجربے میں تحقیق کے دوران کیا گیا. پورے الفاظ کو پڑھنے سکھایا طریقہ کار، اور دوسری طرف چھ سال کی عمر کے بچوں کے دو گروہوں، ان میں سے ایک لے لیا گیا تھا - phonological کے طریقے پر. نتائج بہت دل لگی تھیں: اس کو پہلے ٹیسٹ (پہلے مرحلے) کے نتیجے کے پورے الفاظ کو پڑھنے تدریس کے طریقہ کار کے مطابق، پہلے گروپ کی سب سے بہترین بچوں کو با آواز بلند پڑھیں. لیکن مطالعہ کے دوسرے سال کے اختتام پر جانچ بچوں نامانوس الفاظ پڑھ رہے ہیں اور نمایاں طور پر phonological طریقہ کار زیادہ بہتر پر مصروف تھے جنہوں نے اپنے ذخیرہ الفاظ اور خیال کی سطح کی سمردد میں پہلے گروپ کے بچوں کو پکڑ لیا ہے کہ ظاہر ہوا.

اکثر، پورے الفاظ کے طریقہ کی طرف سے مصروف تھے جنہوں نے بچوں کو کافی، عام اس سے بھی ایک ہی غلطیوں کیا. "شیر" اور اس طرح کہنا "شیر" کے بجائے - مثال کے طور پر، کی تصاویر کے تحت دستخط پڑھتے ہوئے وہ رشتہ داروں پر لفظ کی جگہ لے سکتا ہے. بچوں کے ذہنوں میں لفظ سختی سے وضاحت کی قدر کو تفویض کر رہے ہیں کے بعد سے، اس گروپ میں بچوں کو ایک بالغ کی مدد کے بغیر کوئی بھی نیا لفظ پڑھنے کے لئے سیکھنے کے لئے سال کے دوران سیکھا ہے نہیں تھا.

تو یہ واضح ہو گیا صوتیات نوجوان طالب علموں کے لئے ناگزیر ہے. کئے گئے جائزوں نے حال ہی میں ہے کہ لوگوں کی اکثریت کے ہجے کرنا ابھی باقی الفاظ کو پڑھنے کی تصدیق کی. تاہم، پڑھنے کے عمل کو اتنا زیادہ تر لوگوں کا خیال ہے لفظ مجموعی طور پر سمجھا جاتا ہے کہ تقریبا فوری ہے.

اس طرح یہ پڑھنے تدریسی طریقوں تنہائی میں لاگو نہیں کیا جا سکتا، لیکن مجموعہ میں استعمال کیا جانا چاہئے واضح ہو جاتا ہے. پورے لفظ طریقہ آپ کو لفظ کے گرافک کی تصویر خبر کرنے میں جاننے کے لئے کی اجازت دیتا ہے، اور phonological طریقہ کار کی مدد سے، بچے نئے الفاظ کو پڑھنے کے لئے معلومات حاصل کر سکتے.

اس کے علاوہ، ماہرین نفسیات کی تصدیق کی ہے پڑھنے کہ - کہ دوسرے نہ، متن خود فرماتا ہے. کئی متن سے الفاظ پڑھنے جب براہ راست سمجھا کہ یقین. لیکن تجربہ دکھایا گیا ہے، الفاظ سناتے میں جس دماغی پرانتستا کے اسی حصوں، پڑھنے میں ملوث ہیں. تاہم، لفظ خود کے گرافک کی تصویر خبر کرنے کی صلاحیت متن کو پڑھنے کے عمل کو تیز کر سکتے ہیں، اور یہ اس کی صلاحیت کو فروغ دیا جا سکتا ہے.

لہذا ہم شدید تربیت کے طریقوں کے طور پر بیان کیا جا سکتا ہے کیا کے قریب آئے ہیں، اور پڑھنے کے لئے سیکھنے کے تمام طریقوں کی مادری زبان اور غیر ملکی زبان کے مطالعہ میں کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے. تاہم، یہ صرف پڑھنے کے لئے بچوں کی تعلیم کے بارے میں جا سکتے ہیں کہ نہیں لگتا. طلباء اور ایک غیر ملکی زبان میں پڑھنے کی تعلیم اور ان سے بات کرنے کا فعال طریقے ہیں.

فعال طریقوں کو بنیادی طور پر عملی طور پر ان کے بیک وقت کی درخواست کے ساتھ عملی عبور نئے علم کی بنیاد پر کیا جاتا ہے. کم سے کم وقت میں ایک نئی غیر ملکی زبان سیکھنے کے لئے واحد راستہ. ان طریقوں کو وسیع پیمانے پر مقدمات کی ایک قسم میں استعمال کیا جاتا ہے یہی وجہ ہے کہ، لیکن جب یہ خاص طور پر مفید ہے ، غیر ملکی زبانوں کی تعلیم کی بجائے صرف preschool عمر میں پڑھنے.