سبق کا خود امتحان

ٹیچر، تمام لوگوں کی طرح، غلطیاں بنا سکتی ہیں اور ان سے سیکھ سکتے ہیں. دوسری طرف، اساتذہ نے نوجوان نسل کی تعلیم، ترقی اور بڑھانے کے لئے سرگرمیوں سے متعلق سب سے اہم کام انجام دیا ہے. لہذا، اس پیشہ کے نمائندوں کے لئے یہ بہت اہم ہے کہ وہ اپنے کام کو جتنی جلدی انجام دے سکیں. اساتذہ کی سرگرمی کو کنٹرول کرنے کے لئے ایک بہت ساری سرگرمیاں ہیں، جن میں سبق کا تجزیہ بھی شامل ہے. یہ آپ کو مثبت لمحات کی شناخت دینے کی اجازت دیتا ہے، جس پر آپ کو تدابیر کی مہارتوں کو بہتر بنانے کے لئے کام کرنے کی ضرورت ہوتی ہے اس پر توجہ دینا . تاہم، اس کے باوجود، شاید بہترین تجزیہ میں سے ایک سبق کا خود آزمائش ہے. آزادانہ طور پر اس بات کا تعین کرتے ہوئے 45 منٹ تک ان کا کام موثر تھا، اساتذہ نے اپنی سرگرمیوں پر تنقید کی، جو مستقبل میں ان کی مدد کرتا ہے تاکہ کچھ پوائنٹس پر غور کریں.

سبق کا خود تجزیہ سبق کا ایک قسم ہے جس میں اجزاء میں، ہر ایک کے کاموں اور ان کے عمل کے مقابلے میں، اس مقصد کا اندازہ کرنا ہے کہ اس کے ساتھ کیا منصوبہ بنایا گیا تھا. اس کو استاد کو ان کی سرگرمیوں کا اندازہ لگانے کا موقع فراہم کرتا ہے.

سبق کا تجزیہ کرنے کے لئے بہت اہم ضروریات ہیں. اہم افراد میں سے ایک اہم ترین، نفسیاتی اور طریقہ کار علم کی دستیابی ہے. اس استاد کو ان اشارے اور عہدوں میں فرق کرنے کی صلاحیت ہونا ضروری ہے جس پر سبق تجزیہ کرنے کی ضرورت ہے. انہیں طلباء کی خصوصیات اور اس کی کلاس میں اپنی صلاحیتوں کو کتنا دکھاتا ہے. کاموں کے سیٹ کے اعتبار سے، اور آؤٹ لائن کی منصوبہ بندی کی توثیق کا تجزیہ کرنے کی صلاحیت بہت اہم ہے. ہمیں سبق کے مختلف مراحل میں، طالب علموں کے اعمال کی مطابقت، سبق کے مختلف حصوں کے درمیان رابطے، اور حوصلہ افزائی کے طریقوں پر طلباء کی مستقل سوچ پر غور کرنا ہوگا . آخر میں، اس کا موازنہ اس قابل ہے کہ اساتذہ کو کیا کرنے کی کوشش کی گئی ہے اور وہ واقعی میں حاصل کیا ہے، اور یہ بھی اقدامات کرنے کے لۓ قابل قدر ہے.

سبق کا خود تجزیہ تقریبا مندرجہ ذیل ہے:

1. نوعیت، موضوع، وقت کی خوراک.

2. کیا پروگرام کی ضروریات سبق میں سبق کی عکاس کرتی تھیں؟ طالب علموں کی سرگرمی کیا تھی؟ کیا سبق کے علیحدہ حصے کو منظم کرنے کا طریقہ سوچا تھا؟ نئے مواد کو سیکھنے کے عمل میں تبدیل کرنے کے لائق کیا ہوگا؟

3. ترقیاتی منصوبے کے مقاصد کیا تھے؟ کیا طالب علموں کو ذہنی سرگرمی میں شامل کیا گیا تھا (مثلا، کیا وہ تجزیہ، ذہنیت ، درجہ بندی، وغیرہ کے ذہنی عمل انجام دیتے ہیں)؟ کیا انٹرسربیکشن کنکشن قائم کیا گیا ہے؟

4. تعلیمی کام کیسے کئے گئے؟

5. طالب علموں اور اساتذہ کی بات چیت کی خصوصیات، غیر فعال اصولوں پر مبنی ہیں.

6. کیا طریقوں کے انتخاب کے لئے ضروریات کی ضرورت تھی؟

7. استاد کی طرف سے کس قسم کی سرگرمیوں کا استعمال کیا گیا تھا؟ کیا طالب علموں سے رابطہ تھا؟

8. کیا حفظان صحت کی ضروریات سے ملاقات ہوئی؟ کیا کافی روشنی تھی؟ کیا طالب علم ان کی ترقی، نقطہ نظر، وغیرہ کے بارے میں موجود تھے؟

پرائمری اسکول میں سبق کا خود تجزیہ، مثال کے طور پر، اس سے مختلف طور پر مختلف ہے جو اساتذہ کی طرف سے استعمال کیا جائے گا جو اوپر گریڈ میں کام کرتے ہیں. لہذا، بلاشبہ، دی گئی معلومات ایک عام نوعیت کا ہے.

ایسا لگتا ہے کہ ایک تجربہ کار استاد کے لئے سبق کی خود آزمائش سے زیادہ آسان ہے؟ سب کے بعد، ان کی اپنی سرگرمیوں پر غور کرنے کے لۓ اس کے پاس کافی طریقہ کار علم ہے. لیکن بہت سے اساتذہ کے لئے اصل میں ایک بار سبق خود کی جانچ پڑتال کرنے سے زیادہ بڑی کھلی سبق چلانا آسان ہے. اکثر یہ ہوا کہ مبصر نے ایک اداس تصویر دیکھا ہے - اس کے بجائے اپنے اعمال کی طرف سے اپنے اعمال کو مستحق کرنے کے بجائے روایتی جملے کا ایک سیٹ. خود عکاسی کی ضرورت کے اس خوف سے پیشہ ورانہ خصوصیات کی ایک مخصوص کمی کی نشاندہی کرتا ہے یا اسکول کے اندر مینجمنٹ سسٹم اس کے جوہر میں طاقتور ہے. کھو جانے کے لۓ خالی حصوں پر کھو نہيں جانا، تجزیہ کرنے کے لۓ، استاد کو ایک خاص میمو کا استعمال کرنا چاہئے. بہت سے اسکولوں میں اس طرح کی ایک دستاویز اساتذہ کی کونسل کی میٹنگ میں کام کر رہی ہے.

سبق کی خود آزمائش استاد کی سرگرمی کا ایک اہم حصہ ہے، کیونکہ اس کے اپنے سبق کا تجزیہ اصل میں اگلے سبق کے لئے تیاری ہے، اکثر اپنی اپنی غلطیوں کو پورا کرنے میں.