اعلی تعلیم

پی ایچ ڈی، پروفیسر Dobaev KD

کرغزستان میں تعلیم کے نئے نظام میں منتقلی پر

نئے تعلیمی سال کے ساتھ، یعنی ستمبر 1، 2012 کی جمہوریہ کے اعلی تعلیمی اداروں کو تربیت کے ایک دو درجے کی ساخت پر آگے بڑھ رہے ہیں - بیچلر اور ماسٹرز (KR حکومت حکم № 23.08.2011g سے 496.). جمہوریہ یونیورسٹیوں کے فرمان کے مطابق کریڈٹ ٹیکنالوجی کے استعمال کے ساتھ ایک دو درجے کی ساخت کے لئے نظام کی تشکیل نو ضروری ہے.

حالیہ برسوں میں، کرغزستان کریڈٹ ٹیکنالوجی پر بیچلر کی پروگرام اور ماسٹر ڈگری کے نفاذ میں کچھ تجربہ، کے ساتھ ساتھ تربیت جمع ہے. اور اس طرح ایک دو درجے کے ڈھانچے میں منتقلی پر جمہوریہ کے کام میں شروع سے شروع نہیں ہوتا ہے. اور تم پر 25 اگست کو ایک حکومتی فرمان پر یاد ہے، 1993 № 396 اور مئی 23، 1995 کی طرف سے تعلیم اور کرغیز جمہوریہ کی سائنس کی وزارت کے فیصلے "جمہوریہ کرغیز اعلی تعلیم کے نظام کے کی سرگرمیوں گورننگ کے قواعد و ضوابط کی منظوری پر"، №3 / 1 "ریاستی ایجوکیشن سٹینڈرڈ کرغیز جمہوریہ "اعلی تعلیم. عام ضروریات "ہم اعلی تعلیم کے نظام کی ایک دو درجے کی ساخت پر منتقلی کے لئے تیاری کی مدت سے زائد 17 سال ہے.

ہمارے پاس ہے کیا؟ یونیورسٹیاں، عام طور پر، انڈرگریجویٹ اور ماسٹرز کی تیاری کے لئے منتقل کرنے کے لئے تیار ہیں. آپ نے پہلے بیچلر اور ماسٹر کی تعلیمی ڈگری ہے، اور اس وجہ سے مختلف مکالمات کی تفہیم کا فقدان بھی حقیقت ہے کہ بی اے نہ اعلی تعلیمی، لیکن اب اس طرح کی باتیں آہستہ آہستہ eroding ہے ہے کے لئے کمیونٹی میں رہے ہیں تو. احساس بیچلر کہ - ایک بنیادی اعلی تعلیم، یہ زیادہ ورسٹائل صرف ایک خاص مقصد قابلیت فریم ورک بہت چھوٹا ہو گیا ہے. کیا وقت ہوا ہے، اس کے شرائط بتا رہا ہے جب زندگی بھر کسی شخص کی سرگرمیوں کی کئی بار علاقے کو تبدیل کر سکتے ہیں، یہ ضروری تو اجازت دیتا ہے جو ایک بنیادی اعلی تعلیم،، ہے کرنا ہوتا ہے "سٹرنگ" یہ وشیششتھتاوں مطالبہ - پہلے سے ہی ایک حقیقت ہے.

اور اس طرح انڈرگریجویٹ کی تیاری میں عام عالمگیر مہارت کی تشکیل پر مرکوز ہے. انڈر گریجویٹ غیر ملکی اداروں میں تجزیہ تربیت کے پروگرام اس وقت کے بارے میں 2/3 عام، عالمی اہلیت کی تشکیل کرنے کے لئے وقف کیا جاتا ہے دکھاتے ہیں. یہ سمجھ میں آتی ہے. بغیر اچھی، سازینہ interpersonal اور سیسٹیمیٹک مہارت ایک کامیاب نہیں ہو سکتا پیشہ ورانہ سرگرمی کسی بھی میدان میں. انڈرگریجویٹ تعلیمی پروگراموں کی تیاری میں، ہم اس خصوصیت کو مدنظر رکھنا چاہئے. اس طرح یہ اکاؤنٹ میں لینے کے لئے اور ایک اور خصوصیت، بیچلر تعلیمی سمت کی یعنی تیاری اور پیشہ ورانہ مبنی سمت کی ایک بیچلر کرنے کے لئے ضروری ہے.

بیچلر تعلیمی سمت کے حوالے سے، یہاں کم یا زیادہ واضح. منطق کے تعلیمی علاقوں میں سے ایک گریجویٹ ایک مجسٹریسی میں تربیت جاری رہنا چاہئے. پیشہ ورانہ مبنی سمت کا تعلق ہے تو اس کا اطلاق بیکالوریئٹ یا اس سے بھی کہ کس طرح کہا جاتا ہے، ایک طالب علم ایک مخصوص پروفائل کا انتخاب کرتا ہے، ایک کام ختم کرنے کے لئے نہیں ہے. یہ مطلب نہیں ہے کہ وہ ایک ماسٹر کی ڈگری کی تعلیم حاصل کرنے سے مستقبل میں حقدار نہیں ہے. کچھ پریکٹس کے بعد ایک سے زیادہ میں گہرائی تخصص کے لیے اسکول گریجویٹ کرنے جا سکتے ہیں. کرغزستان بیکالوریئٹ نئے تصور کا اطلاق. محققین اس مسئلہ کا کہنا ہے کہ کے طور پر (Chugunov ڈی یو، Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF.)، اطلاقی بیکالوریئٹ - یہ لیبر مارکیٹ تک براہ راست رسائی کے لئے اجازت دیتا ہے کہ حتمی اہلیت اگرچہ ہے، اور شاذ و نادر ہی مزید تربیت کی ضرورت ہوتی ہے، یہ خارج نہیں کرتا. اطلاقی بیکالوریئٹ پروگرام فوری طور پر ایک بیچلر کی ڈگری حاصل کرنے کے بعد شروع کرنے کے لئے کرنا چاہتے ہیں جو ان لوگوں کے لئے مثالی ہے.

مغرب میں اور پر روس میں درخواست دی بیچلر پروگرام بیسویں صدی کے آخر سے، ابھی حال ہی میں کھانا پکانے شروع کر دیا، یا بلکہ. تاہم، یورپ اور روس میں درخواست دی بیچلر کی تیاری میں کچھ اختلافات ہیں. سب سے پہلے، وہ اس کے سیکھنے کے عمل میں تیار کیا جا رہا ہے کی مہارت کا ایک سیٹ کے ساتھ منسلک کر رہے ہیں. درخواست دی بیچلر ڈگری کے یورپی پروگرام، ماہرین نوٹ کے طور پر، مہارت پرفارمنگ کے علاوہ میں، تنظیمی اور انتظامی مہارتوں کی تشکیل کی تجویز ہے. اطلاقی بیچلر ڈگری کے گریجویٹس - ایک انتہائی ہنر مند، جو نہ صرف ہدایات پر باہر لے جانے کے ضابطے پر عمل کریں، لیکن یہ بھی مسائل کو حل کرنے کے نئے طریقے ایجاد کرنے، ان کے اپنے ہی ہاتھ میں پہل کر سکتے ہیں.

روسی اطلاقی بیکالوریئٹ کے حوالے سے، یہ مکمل طور پر حقیقی معیشت پر مرکوز نہیں ہے، مغرب میں دستیاب ہے جس میں حقیقی معیشت، کے سلسلے استعمال نہیں ہوئے اور تعلیم کے مواد کی بجائے کسی مخصوص لیبر مارکیٹ میں مقابلے academicism لئے زیادہ مائل ہے. دریں اثنا اطلاقی بیکالوریئٹ پیشہ ورانہ پریکٹس پر مبنی تربیت کو یقینی بنانا چاہیے. درخواست دی بیچلر تیاریاں سیکھنے کے عمل میں ان کی براہ راست شرکت کے ساتھ، آجروں کے ساتھ قریبی تعاون میں ہونا چاہئے. صرف اس صورت میں یہ لیبر مارکیٹ کے لئے کی ضرورت کے ماہرین کی تربیت کرنا ممکن ہے.

ہم اطلاقی انڈر گریجویٹ میں کرغزستان کی تربیت کے لئے اہم کیا جانا چاہئے یقین ہے کہ.

ایک نیا رجحان کرغزستان میں یونیورسٹیوں کی اکثریت کے لئے تربیت کا کریڈٹ سسٹم پر منتقلی، کے حوالے سے؟ نیا احساس وہ کیا کریڈٹ نہیں جانتے کہ، اور کریڈٹ ٹیکنالوجی میں نہیں. نمبر عملی نفاذ کے معاملے میں نیا. ملک میں ہوئے، اعلی تعلیمی اداروں کے کریڈٹ ٹیکنالوجی کو استعمال کرنے والے بھی ہیں. ہم ذہن وسطی ایشیا کے بنیادی طور پر امریکن یونیورسٹی میں ہے.

کورس کے، ایک لمحے میں کریڈٹ سسٹم میں جاتے ہیں، یہ ناممکن ہے. ہم زیادہ آؤٹ ریچ کی ضرورت ہے. نہیں ہے ابھی تک پوری طرح واقف نہیں ہے اور قرض کے نظام کے بارے میں سب کچھ سمجھتے ہیں. لیکن اعلی تعلیم میں کارکنان کی اکثریت کی ایک مخصوص تفہیم ہے. اہم بات یہ درست رہنمائی دینے کے لئے. اور اب کریڈٹ کے تصور کے بارے میں.

کریڈٹ - مخصوص تدریسی نتائج کو حاصل کرنے کے لئے درکار وقت کے لحاظ سے میں اقدام طالب علم کے کام کا بوجھ کا ایک یونٹ. کریڈٹ - کورس کے "وزن" یا مناسب قابلیت کے فریم ورک میں پروگرام (کلاس روم اور neauditornyh گھنٹوں کی تعداد، وغیرہ) کی پیمائش کی ایک اکائی.

کریڈٹ - مقداری (عددی) اصطلاحات، حاصل علم کا حجم، اکاؤنٹ میں تربیت، اور عمل کے دوران میں حاصل نتائج لے. کریڈٹ تدریسی نتائج کی تشخیص کی بنیاد پر مہارت سیکھنے کے نتیجے کے طور پر قائم کی شناخت کی علامت کے طور طالب علم کو دیا جا سکتا ہے.

چونکہ ہم بنیادی طور پر بولوگنا عمل ہے، یعنی، ٹرانسفر اور کریڈٹ کی جمع یورپی نظام (ECTS) کے مال پر توجہ مرکوز، تربیت کے دوران طالب علم 240 Ze A میں 180 میں سے کم از کم سکور کرنا ضروری ہے ایک بیچلر کی ڈگری حاصل کرنے کے لئے. 3-4 سال کے لئے مطالعہ کی کم از کم مدت. جب ہم کہتے ہیں، اور ایک قرض میں کتنے گھنٹے، پھر جمہوریہ میں ہم کوئی اتفاق رائے نہیں ہے. کچھ روسی یونیورسٹیوں کے بعد 36 گھنٹے، ایک اور 30 گھنٹے کا تعین. ہم سمجھتے ہیں کہ یہ تو بنیادی نہیں ہے. اگرچہ ڈرافٹ ٹیوننگ - یورپ میں تعلیمی ڈھانچے ٹیوننگ، ایک کریڈٹ مطالعہ کے وقت کے 25-30 گھنٹوں کے مساوی ہے. 4 جولائی کی حکومت کی قرارداد میں 2012 № کیوں 472 ایک کے کریڈٹ (کریڈٹ) 30 گھنٹے کا تعین کیا شاید یہ ہے. ایک ہی وقت میں، ہم واضح طور پر کریڈٹ میں تربیت لوڈ کی صرف رقم، لیکن نہیں کے طالب علم کی کارکردگی، مواد یا مواد کی پیچیدگی کی سطح سے ناپا جاتا ہے کہ سمجھنا ضروری ہے. قرض طالب علم کو دیا جاتا ہے کہ وہ کامیابی کے ساتھ ایک خاص ماڈیول، بالکل، نظم و ضبط، تربیت مکمل کی اور ایک مثبت تشخیص موصول صرف اگر. قرض چھوٹ یا طالب علموں کی طرف سے موصول ہوئی ہے جس کے کام کی مقدار ایک مکمل تعلیمی سال مکمل کرنے کی ضرورت کو ظاہر کرتے رشتہ دار اقدار ہیں. یہ ضروری ہے کہ قرض آزاد متغیر نہیں ہیں، لیکن ہمیشہ نصاب کا حصہ کے طور پر کام مکمل وضاحت پر زور دیا جانا چاہئے. کریڈٹ جمع ہو جانے کے نظام کی بات کرتے ہوئے، ہم نے ایک ایسا نظام ہے جس میں کریڈٹ منطقی تعمیر ٹریننگ پروگرام کے عمل میں جمع کر رہے ہیں کا مطلب ہے. اس لحاظ سے، ایک کریڈٹ ایک اکائی خاص قابلیت حاصل کرنے کے راستے پر کامیابی سے کارکردگی کا مظاہرہ کیا کام کی ایک مقررہ رقم کی عکاسی کرتا ہے ہے.

اہلیت اور کے بارے میں چند الفاظ تعلیم میں قابلیت نقطہ نظر. کرغزستان کے لئے یہ مسئلہ تمام ہوش سے دور، ایک نیا رجحان ہے. عام طور پر اس مسئلہ کو نہ صرف ہمارے لئے بلکہ یورپی نظام تعلیم کے لئے نیا ہے.

قابلیت کے نقطہ نظر سے مندرجہ ذیل صورت حال کا حل تلاش کرنے کی ضرورت کے سلسلے میں XX صدی کے 70 مطالعہ میں امریکہ میں شروع ہوا: ترقی پذیر ممالک میں مسائل کے حل کے لئے تیار ہیں جو سفارت کاروں،،، US کے مثبت تصور پیدا کرنے کے بہترین علم رکھنے اور مکمل طور پر سفارتی مہارت مالک، تمام نہیں کی اسٹریٹجک مقصد ہم اس مشن کو پورا کرنے کے قابل تھے. محتاط تجزیہ جامع مشروط تربیت کے باوجود میں، وہ ایک دوسرے کی مہارت ہے، جس پر عمل درآمد کے تابع نہیں ہیں سے بہت مختلف ہیں، لیکن اصل آپریشن میں ضروری ہے کہ پایا. کیونکہ وہ علم میں سے کسی چیز کے ساتھ یا کسی بھی اعمال کی مخصوص الگورتھم کو منسلک نہیں کر رہے ہیں، خاص اصطلاح قابلیت کی پیشکش کی ان کی مہارت کے طور پر، اور نہ ہی کسی خاص موضوع کے علاقے کے لئے. علم، مہارت اور صلاحیتوں کو [2، ص کے شرائط میں بیان کیا جائے گا بیان کیا گیا ہے بیان کیا اور ہمیشہ کیا گیا ہے جس میں موضوع کے اعمال، کے برعکس میں - معاملے کی تاریخ کے ساتھ سادہ تعارف قابلیت سماجی کارروائی کی قدرتی خصوصیات ہیں کہ ظاہر کرتا ہے. 48].

ایک قابلیت کیا ہے؟ یہ - سیکھنے کی مہارت کا ایک سیٹ میں ظاہر نتائج - طالب علم، کیا پتہ سمجھنے اور سیکھنے کے عمل کی تکمیل کے بعد لاگو کرنے کے قابل ہونا چاہئے کی مخصوص اور واضح کی فہرست. مہارت دونوں تعلیمی پروگراموں (ماڈیول یا کورس یونٹ) کے سلسلے میں قائم کیا جا سکتا ہے. قابلیت ترتیب اور آہستہ آہستہ قائم. اس طرح، مخصوص استعدادات کی تشکیل کے پروگرام کے مختلف مراحل میں کئی کورس یا ماڈیولز میں فراہم کیا جا سکتا. پروگرام کے ڈیزائن کے مرحلے کے پروگرام یونٹ بعض مخصوص مہارت کی تشکیل کرنے کی ہدایت کی جائے گی اس بات کا فیصلہ کیا. ایک ہی وقت میں، طالب علم کے کچھ پورے پروگرام کے دوران "چھپ" موڈ میں مہارت حاصل کرے گا، لیکن نتائج کی وضاحت ہے جس کے حصول تشخیص کے ساتھ مشروط ہو جائے گا صرف ان کی مہارت، دی جانی چاہئے. ایک ہی وقت میں ہم کو یاد رکھنا چاہئے ٹریننگ پروگرام صرف تصادفی منتخب کیا کورس کا ایک سیٹ اور ترقی کے لئے باہم پیچیدہ ایک جامع نقطہ نظر کی ضرورت ہوتی ہے جس میں نہیں ہے. نصاب ایک ہی راستہ میں تمام یونٹس، سیکھنے اور تدریسی نتائج پر توجہ مرکوز کی یا کسی دوسرے کو ایک دوسرے سے متعلق ہیں. اس اصول کے پروگرام کا بنیادی قضاء کہ یونٹس اور ماڈیول، بلکہ ثانوی اور اختیاری کورس کو نہ صرف لاگو ہوتا ہے. ایک واحد اکائی یا ماڈیول کا مطالعہ میں حاصل نتائج کو مجموعی طور پر نتائج کے لئے حصہ ہے اور نتائج کے ساتھ قریبی تعلق میں مہارت کے مطلوبہ حجم کی تشکیل کے پروگرام کے دیگر یونٹس کے مطالعہ سے حاصل کیا جا کرنے کے لئے.

ہم خود کے لئے باہر تلاش کرنے کے لئے ہے کہ اگلے سوال - ماڈیولر تعلیمی پروگراموں کی بنیاد پر تعلیمی عمل کی تنظیم. مہارت کی تشکیل میں سب سے اچھا ماڈیولر پروگراموں کو مناسب. انہوں نے مزید شفاف ہو، طالب علم ایک اور یونیورسٹی میں نتائج کا آپس میں ادارے سے منتقلی، اور تسلیم کی سہولت، بھی آپ کو بہت بہتر پروگرام کے مختلف مراحل پر کام کا بوجھ تقسیم کرنے کی اجازت دیتا ہے. اس کے علاوہ، ماڈیولر نظام ضرورت سے زیادہ کرشنگ اور، اس وجہ سے، امتحانات کے ایک زیادہ رقم سے بچنے کے لئے اجازت دیتا ہے. ماڈیولر نظام کا نقصان یہ ہے کہ، تدریس آزادی گھٹنے والے ماڈیول کے اندر رابطہ گھنٹے کی رقم کو محدود ہے. ماڈیولر نظام، لچک کو بڑھاتا ہے جب یہ رابطے کے نقطہ کے ساتھ، مختلف نصاب اور پروگراموں کی تعمیر کے لیے ممکن ہو جاتا ہے کے بعد سے. ماڈیولر نظام مجموعی طور پر نصاب کی ساخت پر زور دینے کے لئے ہے جبکہ ایک غیر ماڈیولر نظام (یعنی، جیسا کہ ہمارا، اساتذہ میں سے ایک تعلیمی نظم و ضبط ہے جہاں) میں، مواد کی ترجیح انتخاب ہے.

یہ سوال، اور جو ہم مطلب ماڈیول کی طرف سے جنم لیتا ہے؟ ماڈیول ایک مخصوص پیشہ ورانہ صلاحیت یا استعدادات گروپوں کے قیام کا مقصد تعلیمی پروگرام کے سلسلے میں ایک خود مختار یونٹ ہے. دوسرے الفاظ میں، ماڈیول - تعلیمی پروگرام کی مکمل یونٹ، ایک یا ایک سے زیادہ مخصوص پیشہ ورانہ مہارت کے قیام، پیداوار میں علم اور پرشکشووں کی صلاحیتوں کے کنٹرول کے ہمراہ ہے. لہذا، ایک ماڈیولر تعلیمی پروگرام - قابلیت کیلئے درکار مخصوص مہارت کی مہارت کا مقصد ماڈیولز کا ایک مجموعہ اور ترتیب.

ایک ہی وقت میں ہم نوٹ کریں کہ اصطلاح ماڈیول کی یورپ بھر تفہیم کا کوئی وجود نہیں ہے. کچھ ایک وقت محدود، تعلیم حاصل کی تدریس کے بلاکس ہونے کے لئے مواد پر بند کر دیا کے طور پر ماڈیول کو دیکھنے کے. دیگر ماڈیول تربیت بلاکس کی ایک کمپاؤنڈ کے مواد میں ایک دوسرے کے ساتھ سمنوی کے طور پر بیان کیا جاتا ہے. اس ماڈیول ایک واحد نظم و ضبط یا کئی مضامین کے اندر دونوں کے مواد میں سیریز میں مل کر کیا جا سکتا ہے کہ فرض کیا گیا ہے.

مختصر ماڈیولز میں - تعلیمی پروگرام، وقت میں محدود ہے جس کا ایک عنصر، مخصوص نتائج کے ساتھ ایک بند مواد حاصل کی اور طالب علموں کے لئے مظاہرہ کیا جائے گا.

ان میں سے ہر ایک کے کریڈٹ (کریڈٹ) کی ایک مقررہ رقم وصول کی جائے چاہئے کے طلباء ماڈیولز کا مطالعہ کرتے ہیں تو مطالعہ کی پیچیدگی کا ایک طریقہ کے طور پر کام کرنے اور تمام متعلقہ تعلیمی عمل کی سیٹ کا اظہار. پیچیدگی میں ماڈیول کے لئے کریڈٹ کا حساب جب شمار: کلاس روم کی لوڈشیڈنگ، کے آزاد کام طلباء، فائنل کوالیفائنگ کا کام لکھنا، وغیرہ عام طور پر، ماڈیول 6-15 قرضے فراہم کرتا ہے.

ماڈیول کی ترقی میں مندرجہ ذیل اسکیم کی طرف سے ہدایت کیا جا سکتا ہے:

1. ماڈیول کا مقصد کا تعین.
2. انفارمیشن یونٹ - نظریاتی مواد، دستورالعمل، عملی کتب، کتابچے کی شکل میں عناصر پر منظم تربیت ایک کی حمایت synopses میں ایپلی کیشنز، تعلیمی کمپیوٹر پروگرام کے ساتھ طے کرتا ہے.
3. تشخیص کاموں ترقی (کامیابی کی پیمائش کرنے).
4. تشخیص کی دہلیز کے معیار کی وضاحت (تشخیص طالب علموں کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے اسکورنگ کا کلیہ استعمال کرتے ہوئے).
5. سیکھنے اور سکھانے کی حکمت عملی (نتائج اور تعمیل معیار کو حاصل کرنے کے لئے طالب علموں کی سہولت کے لئے) کی ترقی.
6. تدریسی نتائج (سطح بیان کی بنیاد پر) لکھیں.
7. ترقی اور نظر ثانی ماڈیول (تجربے اور آراء کی بنیاد پر).

ماڈیولر تربیتی نظام آپ کی اجازت دیتا ہے:

- مختلف اقسام اور تعلیم کے فارم کے انضمام؛

- اس مطالعہ کی سفارشات اور کاموں کے ساتھ مل کر تعلیمی مواد کی بڑے بلاک تنظیم؛

- تعلیمی مواد کے طالب علموں کی طرف سے ایک خود مختار مطالعہ کا فائدہ؛

- پروگرام اور علمی سرگرمیوں کی یلگوردمز (کاموں اور مطالعے کے مراحل کی ترتیب) کے ذریعے تدریس کے انتظام؛

- کشادگی ودوت استاد نظام؛

- طالب علموں، فارم، جگہ اور تربیتی مواد کی رفتار کی طرف عبور کی سطح کا انتخاب؛

- کامیاب کے لئے حالات کی تخلیق علمی سرگرمی سیکھنے کے عمل میں؛

- تدریسی مواد، سیکھنے کے اس کے اپنے راستے کے انفرادی مطالعہ کے طریقوں کے مطابق کام کرنے کی صلاحیت؛

- حتمی کنٹرول کے نتائج کی بھاری آپریشنل نگرانی اور تشخیص.

مائروپکتا بھی شامل ہے کے اصولوں پر تعلیمی عمل کی تنظیم نو:

- ترتیب میں موجودہ تعلیمی پروگراموں کے مواد کے ابتدائی گہرا بین الکلیاتی مطالعہ تعلیمی شعبوں کے ٹکڑے اتیویاپی سے بچنے کے لئے.

- PLO میں شامل تربیت ماڈیولز کی فہرست کا تعین.

- پی ایل او میں سے ایک میں ممکن تعلیمی trajectories ظاہر (تابع proflizatsy، specializations کے، ماسٹرز پروگرام، اختیاری مضامین اور اضافی تعلیمی پروگرام) کے قیام.

- تربیت ماڈیول کے نظام کے نفاذ، کافی فیکلٹی کوشش اور رسد، معلومات اور لائبریری، اور اشاعت اور یونیورسٹی کی چھپائی بیس کے صفاتی تجدید کی ضرورت ہوگی جس کی ترقی.

- تعلیمی عمل کی ذمہ دار جدید تنظیم نو اور دوسروں [3، صفحات 12-13] کی نئی اصولوں میں انتظام اور انتظامیہ کے نفاذ ..

سطر بولوگنا کی طرف ESTS ریٹنگ پیمانے کے اندر اندر، ریفرنس کے سات پوائنٹس کے ساتھ تیار کی گئی تھی خطوط کی طرف سے نامزد A، B، C، D، E، FX، F [4]. ESTS گریڈنگ پیمانے دوسرے طالب علموں کو اس کی کارکردگی رشتہ دار کی حد تک ظاہر کرتا ہے جو کچھ تخمینہ میں ایک طالب علم، کے عہدے پر مبنی ہے. کامیاب اور underachievers - ESTS کے اسکیل پہلے دو گروپوں میں طالب علموں کی درجہ بندی. کامیاب طلباء پانچ subgroups میں تقسیم کیا جاتا ہے:، خط ایک نقطہ کی طرف سے denoted پیمانے کے ساتھ correlated جوابات کی سب سے بہترین 10٪ خط میں 25٪ کے بعد خط C اگلے 25٪ D علامت اور آخری کامیاب طالب علموں کی طرف سے ایک مزید 30٪ خط E. کا جواب

(- کی ضرورت ہے کریڈٹ زیادہ کام حاصل کرنے میں ناکام رہتے) اور ایف ایف ایکس (ناکام - جانچا تعلیمی مواد پر مزید کام کی ایک قابل ذکر رقم کی ضرورت): Underachieving طلباء دو subgroups میں تقسیم کیا جاتا ہے.

اس طرح ایک نظام پیمائی طالب علم تدریسی نتائج ادارے اور تعلیمی عمل کے پورے نظام کی تنظیم نو کے کورس کی تشخیص اور گول کے ریکارڈ کو جدید کی ضرورت ہوگی.

اور ایک نقطہ پر ہم کو روکنے کے لئے چاہتا تھا - اس تدریسی نتائج کی تشخیص کے لئے حوالہ مواد کو ڈرائنگ. عام طور پر، تدریسی نتائج کا اندازہ کرنے کے لئے وقف کیا سائنسی اور ودوت کام مندرجہ ذیل ترتیب لکھنے جب اور تشخیص کے نتائج کی ترقی پر قائم رہنے کی پیشکش کی جاتی ہے. سب سے پہلے، نتائج کا تعین کیا جائے گا کے بارے میں سوچنا. دوسرا، تشخیص کاموں کے ایک مجموعے کو تلاش کریں. تیسری، ضروریات، ثبوت، کامیابی یا ضروری خصوصیات کی تشخیص کی وضاحت. چوتھا، معیار کو معتبر طریقے سے اور مؤثر طریقے سے ناپا یا اندازہ لگایا جا سکتا ہے کہ بات کو یقینی بنانا ہے اور وہ واضح اور صاف ہے.

جنرل، کرغزستان، نہ عام پینٹ تفصیل سے سیکھنے .Chetko کسوٹی اندازہ نہیں تھا تیار نتائج. اور اس طرح صحیح ثابت مواد، تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے اہم اجزاء میں سے ایک کے اندازوں مرتب کی.

حوالہ جات:

1. جمہوریہ کرغیز کے اعلی تعلیم کے ریاستی تعلیمی معیار. - حجم 1 - بشکیک، 1996. - 138 ص
2. Shafranov-Kutsev GF مسائل اور امکانات: کے روسی پیشہ ورانہ تعلیم جدید. - مونوگراف. - میں Tyumen. - 2011. - 296 ص
3. سائنسی فنون تعلیم کے میدان میں ایک ماڈیولر کی بنیاد پر تعلیمی اور پیشہ ورانہ پروگراموں کی تخلیق کرنے کے نقطہ نظر. - ایم - ایس. 12-14
4. بولوگنا عمل: مڈوے / سائنسی تحت. VI کی طرف سے ترمیم کر دی گئی Baydenko. ماسکو، 2005.
5. بوہر اے وی Rozov NH درس و تدریس منطق میں سرگرمی سے متعلق اصولوں. - M: میکس پریس، 2010. - پی 48.