ترقیاتی اور تعلیمی مقصد

بامقصد انسانی سرگرمیوں کے مسئلے نیا نہیں کہا جا سکتا. ہر ایک کام کو ایک خاص نتیجہ حاصل کرنے کے لئے کیا جانا چاہئے. مقصد - سرگرمیوں، طریقوں اور اسے حاصل کرنے کے اسباب کی نوعیت اور طریقہ کار کا تعین کرتا ہے کہ عنصر. حق سبق میں تدریسی سرگرمیوں کا اہم شکل ہے. اس کا نتیجہ - نظام عنصر. عملی طور پر، مختلف لاگو سبق مقاصد: تعلیم، تعلیمی، تعلیمی. ہمیں ان سے جائزہ لیتے ہیں.

جنرل کی خصوصیات

تین گنا مقصد کلاسوں پہلے سے پروگرام کے استاد کا نتیجہ ہے. اس سے حاصل کیا ہے، اور خود کو، اور ان کے بچوں کو ہونا ضروری ہے. کلیدی لفظ یہاں "سہ جہتی" ہے. ترقی پذیر، تعلیمی، معلوماتی، وہ انفرادی طور پر یا مراحل میں حاصل نہیں کر رہے ہیں - didactically 3 سبق مقاصد میں تقسیم کیا ہے اس حقیقت کے باوجود. منصوبہ بندی کی نتیجہ کی وصولی پر وہ بیک وقت ترقی. ٹیچر کا کام صحیح طریقے سے اس کو حاصل کرنے کے لئے ایک مشترکہ مقصد اور ڈیزائن کے اوزار مرتب کرنا ہے.

علمی پہلو

سبق کے تمام مقاصد - تعلیمی، ترقیاتی، تعلیمی - قریبی اتحاد میں احساس کر رہے ہیں. ان کی کامیابی بعض قوانین کے نفاذ کی ضرورت ہے. سرگرمی استاد ہونا چاہئے کے علمی پہلوؤں پر عمل درآمد میں:

1. معلومات (علم) کو نکالنے کے لئے آزادانہ طور پر بچے کو سکھائیں. ایسا کرنے کے لئے، استاد کافی کار کی تربیت اور تشکیل اور بچوں کی سرگرمی تیار کرنے کے لئے کی صلاحیت ہے چاہئے.
2. گہرائی، طاقت، چپلتا، لچک، باقاعدگی، مکمل اور علم کی بیداری فراہم کرنے کے لئے.
3. مہارت کی ترقی کو فروغ دینے. بچوں درست، غلطی سے پاک، جو کہ وجہ سے بار بار تکرار automatism لئے لایا ترقی ضروری ہے.
4. مہارتوں کی تشکیل کو فروغ دینا. انہوں سرگرمیوں کے مؤثر عمل کو یقینی بنانے کی مہارت اور علم کی ایک سیٹ ہے.
5. فوسٹر nadpredmetnyh، بنیادی مہارت. یہ خاص طور پر، کی مہارت کے شعبے، علم، لسانی orientations کی، تجربہ، حقیقت کی اشیاء کی ایک مخصوص رینج کے سلسلے میں بچوں کی مہارت.

باریکیوں

) зачастую ставятся в самом общем виде. سبق مقاصد (تعلیمی، ترقیاتی، تعلیمی) اکثر سب سے زیادہ عام الفاظ میں رکھی جاتی ہیں. کی، کا کہنا ہے کہ "قوانین جاننے"، اسی طرح کی اور "قانون کے ایک خیال حاصل" کرتے ہیں. اس نے کہا کہ اس طرح کی فارمولیشنوں میں استاد کا مقصد کے مقابلے میں زیادہ اظہار کیا ہے کہ ہے. ورزش کے اختتام تک یہ یقینی بنانے کے لئے تمام بچوں کو اس طرح کے نتائج حاصل کرنے کے لئے آئے ہیں کہ بہت مشکل ہے. اس سلسلے میں، یہ اکاؤنٹ میں استاد Palamarchuk کی رائے لینے کے لئے مشورہ دیا جاتا ہے. وہ ہم خاص مہارت، علم اور مہارت کی سطح، کی سرگرمیوں کی علمی پہلوؤں کی منصوبہ بندی کو حاصل کرنے کی تجویز ہے جس میں اس بات کی نشاندہی کرنا چاہئے کہ یقین رکھتا ہے. انہوں نے کہا کہ تخلیقی، تعمیری، تولیدی ہو سکتا ہے.

سبق کی تعلیمی اور تعلیمی مقاصد

ان پہلوؤں کو استاد کے لئے سب سے زیادہ مشکل تصور کیا جاتا ہے. ان کے استاد کی منصوبہ بندی کر جب تقریبا ہمیشہ مشکلات کا شکار. اس کی کئی وجوہات کی وجہ سے کیا جاتا ہے. تمام استاد کا پہلا اکثر کہ تربیتی بھول، ہر سبق کے لئے ایک نیا ترقیاتی مقصد شیڈول کرنے کی کوشش کی اور تعلیم کے بہت تیز ہے. شخصیت کی تشکیل کی آزادی بہت رشتہ دار ہے. یہ بنیادی طور پر تعلیم و تربیت کی مناسب تنظیم کے نتیجے کے طور پر لاگو کیا جا رہا ہے. اس سے اس نتیجے سے مندرجہ ذیل ہے. مقصد ترقی پذیر سبق کی ایک بڑی تعداد کو تیار کیا جا سکتا ہے، ایک پورے موضوع یا سیکشن مشقیں. مشکل کا دوسرا سبب براہ راست فرد کی ساخت اور بہتر کرنے کی ضرورت ہے کہ اس کے پہلوؤں میں سے ان لوگوں سے متعلق ہیں کہ تعلیمی اور نفسیاتی علاقوں کے استاد کے علم کی کمی ہے. یہ ایک پیچیدہ میں کیا اور سے متعلق کیا جانا چاہئے:

1. تقریر.
2. سوچ.
3. حسی دائرہ.
4. موٹر سرگرمی.

تقریر

اس کی ترقی کی پیچیدگی اور ذخیرہ الفاظ کی افزودگی پر کام کی پھانسی کی ضرورت ہوتی ہے، لسانی زبان مواصلات کی کارکردگی کو بہتر بنانے کی خصوصیات. بچوں ابیوینجک اسباب اور فنکارانہ تصاویر کی مالک ضروری ہے. ٹیچر مستقل تقریر کی پختگی بچے کی عمومی اور دانشورانہ ترقی کے ایک اشارے ہے کہ یاد رکھنا چاہئے.

سوچ

سرگرمی کے دوران پیدا کرتا ہے اور منطقی مہارت کی بہتری کے لئے حصہ ہے ایک استاد کی ترقی کے مقصد کے حصول کے فریم ورک میں:

1. تجزیہ کریں.
2. سب سے اہم بات کی نشاندہی کریں.
3. کا موازنہ کریں.
4. قیاس کی تعمیر.
5. وسیع اور سویوستیت کرنے.
6. تردید اور ثابت.
7. شناخت اور تصورات کی وضاحت.
8. مرتب اور اس مسئلہ کو حل.

ان صلاحیتوں میں سے ہر ایک خاص ساخت، طریقوں اور آپریشن ہے. مثال کے طور پر، استاد مقابلے ترقیاتی فارم مہارت کا ایک مقصد یہ طے کرتا ہے. کے اندر اندر 3-4 سبق طرح پیدا کیا جانا چاہئے فکر کے آپریشنز، جس میں بچوں، مقابلے کے لئے اشیاء کی وضاحت کی بنیادی خصوصیات اور موازنہ کارکردگی، مقرر فرق اور مماثلت کو اجاگر. آخر میں پریکٹس کی مہارت کا موازنہ کرنے کی صلاحیت کی ترقی ہے. معروف ماہر نفسیات کوستیوک، تعلیمی سرگرمی میں قریب ترین ہدف کا تعین کرنے کے لئے ضروری ہے. یہ بچوں مخصوص علم اور مہارت کو حاصل ہے کہ پتہ چلتا ہے. یہ بھی دیکھتے ہیں اور طویل مدتی نتائج کے لئے اہم ہے. انہوں نے کہا کہ، حقیقت میں، طالب علموں کی ترقی میں مضمر ہے.

اس کے علاوہ

امتیازات رنگ، سائے، روشنی کے میدان میں اور وقت میں ترقی کے رجحان، ایک آنکھ تخمینہ، متانت اور صحت سے متعلق کے ساتھ منسلک حسی شعبوں کی تشکیل. بچوں نے بھی تقریر، آواز، شکلیں کے رنگوں میں فرق کرنے کی صلاحیت میں بہتری آئی ہے. موٹر علاقوں کے حوالے سے، اس کی ترقی کے پٹھوں کے کام کے قوانین شامل ہے. اس صورت میں نتیجہ ان کی نقل و حرکت کو کنٹرول کرنے کی صلاحیت کی تشکیل کی ہے.

تعلیمی مقاصد، سبق مقاصد

ہم ان کے بارے میں بات کرنے سے پہلے، یہ ایک اہم حقیقت کی طرف توجہ اپنی طرف متوجہ کرنے کے لئے ضروری ہے. یقینا ترقی پذیر تربیت ہمیشہ کی پرورش کی جاتی ہے. یہ جیکٹ پر "بجلی" کی طرح ہے - یہاں یہ مناسب کہاوت ہے کہ تعلیم اور سکھانے کے لئے ہے. دو پہلو بیک وقت سخت کر رہے ہیں اور مضبوطی سے تحریک کو مقفل - تخلیقی سوچ. بس اتنا ہی اہم سبق ہے. استاد مسلسل سرگرم علم کے لئے بچوں کو اپنی طرف متوجہ کر رہا ہے سیکھنے کے دوران میں، آزادانہ مسائل کو حل کرنے کے قابل بناتا ہے، تو گروپ کے کام کی مہارت کو بناتی ہے، اس کے بعد نہ صرف ترقی، بلکہ تعلیم نہیں ہے. سبق آپ کو طریقوں، اسباب اور فارم کی ایک قسم کے ذریعے ذاتی خصوصیات کی ایک قسم کی تشکیل پر اثر انداز ہونے کی اجازت دیتا ہے. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. سبق کے تعلیمی مقصد مشترکہ اقدار، اخلاقی، ماحولیاتی، لیبر، انفرادی کی جمالیاتی خصوصیات کو صحیح رویہ کی تشکیل شامل ہے.

وضاحتی

کلاسوں کے دوران بچوں کے رویے پر اثر کی ایک خاص لائن تشکیل دی. یہ ایک بالغ اور بچے کے درمیان تعلقات کا ایک نظام تخلیق کرتا ہے. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. مکھی خور سبق کے تعلیمی مقصد زندگی کے ارد گرد واقعات کا منصوبہ بنایا بچوں کے رد عمل کی تشکیل شامل ہے کہ کہتے ہیں. سرکل تعلقات بلکہ وسیع. یہ تعلیمی مقصد کے پیمانے کی وجہ سے. دریں اثنا، تعلقات کافی موبائل ہے. . کلاس میں کلاس سے استاد ایک، دو، تین اور. D. سبق تعلیمی مقصد ڈال دیا. یک وقتی رجحان نہیں - ایک رشتہ بننے. یہ ایک مخصوص مدت درکار ہے. اس کے مطابق، تعلیمی اہداف اور مقاصد کو استاد کی توجہ مسلسل ہونا چاہئے.

اشیاء

ایک سبق طالب علم رد عمل کا اظہار:

1. دوسرے لوگوں کے ساتھ. تمام خصوصیات جو دوسروں کے رویے کی عکاسی کر پر قائم ہے اور اس سے قطع نظر کے موضوع سہولیات کے بہتر استاد کی جانی چاہیے. "دوسرے لوگوں" پر ردعمل ادب، رحم دلی، دوستی، ایمانداری کے لحاظ سے اظہار کیا. انسانیت کے تمام خصوصیات پر لازمی تصور کھڑا ہے. استاد کا بنیادی کام انسانی تعاملات کی تشکیل سمجھا جاتا ہے.
2. دوسرے کے ساتھ. خود جانب رویہ جیسا کہ فخر، عاجزی، ذمہ داری، درڑھتا، نظم و ضبط اور درستگی خصوصیات کا اظہار کیا. وہ اندر مروجہ اخلاقی تعلقات کے ایک بیرونی مظہر کے طور پر کام کرتے ہیں.
3. سماج اور اجتماعی کے ساتھ. ان سے بچے کے رویہ فرض، کوشش، ذمہ داری، رواداری کے معنی میں ظاہر کیا جاتا ہے، سہاخبھوتی کرنے کی صلاحیت. ان خصوصیات میں ہم جماعتوں کو زیادہ واضح رد عمل ہے. اسکول کے امالک، دستیابی کے احترام کے ذریعے، انصاف کا احساس سماج کے ایک رکن کے طور پر خود کے بارے میں شعور کا اظہار کیا.
4. کام کے فلو کے بعد سے. بچوں کی مشقت کے تناسب جیسے کاموں کو، نظم و ضبط، نظم و ضبط کی کارکردگی میں ذمہ داری خصوصیات کے ذریعے اظہار کیا جاتا ہے.
5. آپ Fatherland کے ساتھ. مادر وطن کے تناسب سے اس کے مسائل، ذاتی ذمہ داری اور دیانت کی ملکیت کے ذریعے ظاہر کیا جاتا ہے.

سفارشات

سبق، استاد کے مقاصد کی تعریف کرنے کے لئے ہو رہی ہے:

1. صلاحیتوں اور علم، سافٹ ویئر کی کارکردگی کی نظام کی ضروریات کا جائزہ لیتا ہے.
2. طالب علم میں مہارت حاصل کرنا ضروری ہے کہ کام کے طریقوں کا تعین کرتا ہے.
3. اس نتیجے کے طور پر بچے کی ذاتی دلچسپی کو یقینی بنانے میں اہم کردار ادا کہ اقدار کے نظام کا تعین کرتا ہے.

جنرل قوانین

اہداف تشکیل آپ کو آخری شکل میں بچوں کے کام کو منظم کرنے کے لئے اجازت دیتا ہے. یہ بھی ان کے لئے رہنمائی فراہم کرتا ہے. مقصد واضح ہونا ضروری ہے. اس کے استاد کی بدولت مستقبل کی سرگرمیوں کے کورس اور علم کے انجذاب کی سطح کا تعین کر سکتے ہیں. کئی مراحل ہیں:

1. نمائندگی.
2. علم.
3. ہنر.
4. تخلیقی صلاحیت.

استاد جس میں انہوں نے یقین دلایا حاصل کرنے کے مقاصد کو تشکیل دینا چاہئے. اس کے مطابق، اس کے نتائج کی تشخیص کرنے کے لئے ضروری ہے. اگر ضروری ہو تو، کمزور طالب علموں کے ساتھ گروپ میں ہدف کو درست کیا جانا چاہئے.

ضروریات

مقاصد ہونا چاہئے:

1. واضح طور پر بیان.
2. فہم.
3. حصول.
4. قابل تصدیق.
5. مخصوص.

قبضے کی مناسب طریقے سے اظہار نتیجہ صرف ایک ہی ہے، لیکن میں بہت اہم عنصر ہے تدریسی مہارت. اس کلاسوں کا موثر طرز عمل کے لئے ایک فریم ورک فراہم کرتا ہے. اہداف تیار کی یا وہ مبہم ہیں نہیں ہیں تو، سبق کے پورے منظر نامے کو منطقی نتیجہ کے بغیر بنایا گیا ہے. انیدوست سائز کا اظہار کا نتیجہ مندرجہ ذیل ہیں:

1. موضوع دریافت کریں "...".
2. بچوں کے افق کو وسیع.
3. موضوع پر ان کا علم گہرا "...".

ان مقاصد کو مبہم اور ناقابل توثیق. ان کے حصول کے لئے کوئی معیار نہیں ہیں. کلاس روم میں استاد تین گنا مقصد کا احساس - ٹرینوں، تعلیم اور بچے تیار کرتا ہے. اس کے مطابق، حتمی نتیجہ تشکیل میں، یہ ودوت سرگرمی انجام دیتا ہے.

اپدیشک کے اشارے

علم بچوں کے انجذاب کے GEF سے مقرر کی سطح. مواد کا حصہ ایک استاد تعارف کے طور پر موجود ہونا ضروری ہے. یہ واقعات، حقائق کے بارے میں بچوں کی نمائندگی کی تشکیل کو یقینی بنائے گا. کامیابی کی اس سطح کی پہلی سمجھا جاتا ہے. اپدیشک مقاصد مندرجہ ذیل کے طور پر تیار کیا جا سکتا ہے:

1. بچوں کے عزم کے طریقوں سے واقف کرنے کے یقینی بنائیں ....
2. کے تصور کے جذب کو فروغ دینا "...".
3. بچوں کی نمائندگی کی تشکیل کو یقینی بنانے کیلئے ....
4. مہارتوں کی تخلیق میں شراکت ....

دوسری سطح - مرحلے بیان علم. اہداف فراہم کرنے میں پر مشتمل کر سکتے ہیں:

1. بیرونی حمایت میں شناخت ....
2. ماڈل / مجوزہ الگورتھم پر پلے بیک ....

. مہارت اور صلاحیتوں کی تخلیق - دوسری سطح کے نتائج تشکیل میں "خاکہ"، "لکھنا"، "محفوظ"، "اعلان"، "تیار کریں"، وغیرہ اگلے مرحلے کی طرح فعل استعمال کیا جا سکتا ہے. طلبا عملی کام کے فریم ورک کے اندر اندر،، اعمال انجام ایک اصول کے طور پر. اہداف ہو سکتے ہیں کے طور پر:

1. تکنیک کی مہارت کی سہولت بہم پہنچانے ....
2. کے ساتھ کام کرنے کی مہارت کو ترقی کرنے کی خواہش ....
3. پر systematization اور مادی کے سامانییکرن کو یقینی بنانا "...".

اس کی سطح پر فعل "مختص کرنا"، "بنانے"، استعمال کر سکتے ہیں "علم کو لاگو کرنے کے لئے."

استعمال کرنے کے لئے معلومات حاصل کی مہارت فراہم کرنا

اس تعلیمی مقصد ڈال کرنے کے لئے. بچوں کا تجزیہ کرنے کے قابل ہونا چاہئے، اندازہ، موازنہ بنیادی شناخت، میموری کو بہتر بنانے، وغیرہ کے مقاصد کے لئے حالات پیدا کرنے کے لئے ہو جائے گا:

1. سوچ کی ترقی. استاد، کا تجزیہ منظم کرنے، synthesizing کے، تشکیل اور مسائل کو حل کرنے، اور تو آگے کی صلاحیتوں کی تشکیل کی سہولت فراہم.
2. تخلیقی صلاحیتوں کے عناصر کی ترقی. یہ ایک ایسا ماحول ہے جس میں مقامی تخیل، انترجشتھان، آسانی بہتری آئی تخلیق کرتا ہے.
3. دنیا کی ترقی.
4. تشکیل اور لکھنے اور بولنے کی مہارت کو بہتر بنانے کے.
5. میموری کی ترقی.
6. بہتر بنانا اہم سوچ مکالمے میں مشغول کرنے کی مہارت.
7. جمالیاتی ذائقہ اور جمالیاتی خیالات کی ترقی.
8. منطقی سوچ کی بہتری. یہ causal لنک، تقابلی تجزیہ عبور کی بنیاد پر حاصل کیا جاتا ہے.
9. تحقیق ثقافت کی ترقی. سائنسی طریقوں (تجربات، مشاہدات، مفروضات) استعمال کرنے کی صلاحیت کو بہتر بنانا.
10. مسائل مرتب اور ان کے حل کے لئے اختیارات تجویز کرنے کی صلاحیت کی ترقی.

اخلاقی نتائج

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. سبق کے تعلیمی مقصد کے بچے کی بہترین خصوصیات کا قیام شامل ہے. اس کے مطابق، ہر کلاس سے پہلے نتائج شیڈول کیا جانا چاہئے. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. مثال کے طور پر سبق تعلیمی مقاصد جیسا کہ اوپر بیان، ایک موضوع پر انحصار نہیں کرنا چاہئے. تاہم، ایک مخصوص موضوع پر کسی خاص سرگرمی کی مشق میں ایک سے زیادہ یا کم حد تک کسی بھی خصوصیات کو بہتر بنانے کے میں مدد ملتی ہے. اہداف ہو سکتے ہیں:

1. دوسروں کی بات سننے کے لئے سیکھنا.
2. تعلیم تجسس، حقیقت کے اخلاقی اور جمالیاتی رویہ. یہ نتیجہ اسی گھومنے پھرنے، سیمینارز اور دوران، خاص طور پر، حاصل کیا جا سکتا ہے.
3. ہمدردی ناکامیوں کی اور قیام ان کے ساتھیوں کی کامیابیوں کی وجہ سے آنندیت.
4. خود اعتمادی، فائدہ اٹھانے کی ضرورت کے تعلیم.
5. اس کے رویے کو کنٹرول کرنے کے سیکھنا.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. تاریخ کے سبق کے تعلیمی مقاصد آپ Fatherland کے احترام کی تشکیل میں شامل ہو سکتے ہیں. موضوع کے استاد کے فریم ورک کے اندر اندر لوگوں کے ان لوگوں یا دیگر خصوصیات کو اجاگر ملک میں جگہ لے لی، واقعات کے لئے بچوں کو متعارف کرایا. اس سلسلے میں نشاندہی دوسری جنگ عظیم کی مدت ہے. также могут состоять в привитии уважения к Родине. روسی زبان کے سبق کے تعلیمی مقاصد بھی مادر وطن کے احترام ذہن نشین کرنا ہو سکتا ہے. تاہم، موضوع کے فریم ورک میں زور سوال کے مناسب رویہ تیار کرنے کی ضرورت پر تھا. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. تشکیل اور مہارت کے ساتھ منسلک روسی زبان کے سبق کے تعلیمی مقاصد مذاکرات کو سننے کے لئے مکالمے میں مشغول کرنے کے لئے. بچوں کے بیانات میں سنیم کے لئے کوشش کرنی چاہئے.

اسی ادب کے سبق کے تعلیمی مقاصد بلایا جا سکتا ہے. اس موضوع کے فریم ورک میں ان کے اعمال کے بارے میں ان کی اپنی تشخیص تشکیل، بعض حروف کے رویے کی تقابلی تجزیہ پر مرکوز ہے. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. ریاضی کے سبق کے تعلیمی مقاصد ارتکاز، درڑھتا، نتیجہ کی ذمہ داری کے طور پر ایسی خصوصیات کے قیام کا مشورہ. گروپ میں کام کی مہارت بچوں کو ایک دوسرے کے ساتھ تعامل کو بہتر بنانے کے. خاص طور پر، یہ کھیل تربیت کے فارم کا استعمال کرتے ہوئے دکھایا گیا ہے. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. انفارمیٹکس کے سبق کی تعلیمی مقصد بچوں کو مجازی اور حقیقی دنیا کے درمیان فرق کو سمجھنے کے دل میں بٹھانے شامل ہے. وہ احساس ہونا چاہئے نیٹ ورک پر ذمہ داری کا اصل کمی کا مطلب یہ نہیں ہے کہ آپ نے معاشرے میں قبول و اخلاقی اقدار کی پاسداری نہیں کر سکتے.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. انگریزی اسباق کے تعلیمی اہداف ایک اور ثقافت کے احترام کو دل میں بٹھانے پر توجہ مرکوز کی. بچوں کی ذہنیت، اخلاقی اقدار کے بارے میں ایک نقطہ نظر کی تشکیل کرنے کے لئے ایک غیر ملکی ملک میں مواصلات کی خصوصیات کا مطالعہ میں، اخلاقی معیار اس کی طرف سے منظور کر لیا. یہ مستقبل میں ہاتھ میں آ جائے گا.