ترقی کی تربیت: بنیادی اصولوں

تعلیمی عمل، جس میں توجہ بچے کی صلاحیت پر ہے کو منظم کرنے کا ایک طریقہ - تربیت کی ترقی. اس کا مقصد طلباء میں تیار کرنے کے لئے ہے علم کے لئے آزاد کی تلاش اور اس کے نتیجے میں، جیسے آزادی سے تعلیم کا معیار ہے، جس کے ارد گرد حقیقت میں لاگو ہوتا ہے کی مہارت.

ترقی ٹریننگ لیتا ہے Vygotsky، Rubinstein، Ushinsky وغیرہ وغیرہ جیسے معروف اساتذہ کے کاموں میں اس کی اصل .. مزید اس مسئلہ Zankov Davydova کر. ان کے اساتذہ کے ایک تربیتی پروگرام ہے جس میں زور کی ترقی پر ہے تیار کیا ہے سنجشتھاناتمک عمل بچوں کے. کامیابی کے ساتھ، مختلف اساتذہ کی طرف سے اس دن کے لئے ان کی تکنیک کا استعمال کیا، خاص طور پر پرائمری اسکول میں. تمام تربیت "اور proximal ترقی کے زون" پر مبنی ہے، طالب علموں کے امکان یعنی. یونیورسل طریقہ کار تعلیمی ضروریات ہے.

، ترقی تربیت حمایت کرتا ہے جو بنیادی خیال، حقیقت بچوں کا علم تین اقسام میں تقسیم کیا جاتا ہے کہ میں مضمر ہے. ان میں سے ایک - اس کے طالب علموں کو کوئی اندازہ نہیں ہے. دوسری قسم - پہلے سے ہی بچے ہیں کہ علم. اور آخری حصہ کے درمیان میں ہے. یہ "اور proximal ترقی کے زون" Vygotsky طرف سے ذکر کیا ہے. دوسرے الفاظ میں، یہ ایک بچے کے قابل ہے کیا کے درمیان فرق ہے، اور جو میں انہوں نے پورا کر سکتے ہیں.

ترقی درس میں تربیت گزشتہ صدی کے وسط سے قابل عمل بن گیا. خاص طور پر اس کے اصولوں میں فعال اسکولوں اور Elkonin Zankova میں استعمال کیا گیا ہے. ان پروگراموں کے کئی خصوصیات کے مطابق ہیں.

اول، Zankov ہے غور صلاحیتوں کی ترقی اور بچوں کی آزادی دشواری کا ایک اعلی سطح پر تربیت کے لئے حصہ ہے. مسائل پر قابو پانے کی خواہش طلباء کی ذہنی صلاحیتوں کو متحرک.

دوم، معروف کردار نظریاتی مواد کو دیا جانا چاہئے. بچے نہ صرف سیکھتا اور پیٹرن اور بعض مظاہر اور عمل کے درمیان روابط پائے. دہرائی ایک بنیادی بنیاد نہیں ہے. پرانی پر واپس جائیں نئے مواد سیکھنے کی عینک سے کیا جاتا ہے.

تربیت ترقی ایک بچے کو احساس ہے کہ وہ سیکھتا ہے کیا شرط رکھی گئی. طالب علم نے اس مواد کو حفظ کرنے کے لئے بہترین طریقہ ہے، نیا کیا ہے، انہوں نے اسی طرح ان کے نقطہ نظر کو تبدیل کرنے کا طریقہ، اور جو کچھ سیکھا اس کو سمجھنے کے لئے ہے. D.

بنیادی اصول، حمایت کرتا ہے جو تعلیم کی ترقی - ایک انفرادی نقطہ نظر. کا موازنہ کریں اور بچوں کے اساتذہ اشتراک سفارش کی نہیں ہے. ہر بچہ - ایک منفرد شخصیت، ایک خاص نقطہ نظر کی ضرورت ہے.

دیویدوف اور El'konin حقیقت یہ تعلیم سائنسی تصورات کا ایک نظام پر مبنی ہونا چاہئے کہ کہتے ہیں. کلاس روم میں سرگرمیوں کی بنیاد پر کیا جانا چاہئے ایک تجریدی نظریاتی سوچ کے بچوں. علم مخصوص کرنے جنرل سے دیا. استاد سیکھنے کے لئے ایک نگمناتمک نقطہ نظر کا استعمال کرنا چاہئے.

اس طرح، ترقیاتی تعلیم کا بنیادی خیال - نظریاتی سوچ کی تشکیل پر زور دینے کے ساتھ، بچے کی سرگرمی پر زور. علم کو دوبارہ پیش کرنے کے لئے نہیں ہے، اور عمل میں لانا ضروری ہے. اس طالب علم کے سیکھنے اور شخصیت کے اس عمل میں بہت اہم ہے.