تنقیدی سوچ، بیداری اور ذمہ داری کی ترقی کو فروغ دیتی ہے کہ ایک تعلیم کے طریقہ کار کے طور پر بحث

ایک تعلیم کے طریقہ کار کے طور پر بحث XX صدی کے تیس میں اساتذہ اور ماہرین نفسیات کی توجہ اپنی طرف متوجہ کیا. تعلیم، تخلیقی صلاحیتوں، نظم و نسق، منوچیکتسا اور بہت سے دوسرے: آج اس طریقہ کار، فعال سیکھنے سے تعلق رکھنے والے مختلف سرگرمیوں میں باہمی عمل کو بحال کرنے کے اطلاق ہوتا ہے.

AMO اور ان کی اقسام

انفرادی اور گروپ - فعال سیکھنے کے طریقوں کی درجہ بندی دو اقسام میں ان کی تقسیم کے لئے فراہم کرتا ہے. انفرادی جو دوسرے طالب علموں کے ساتھ رابطہ کے بغیر، تربیت کے، پیشہ ور جنرل، خصوصی یا دیگر قسم فراہم کرتا ہے ایک فرد پر لاگو. گروپ کے طریقوں طالب علموں کی ایک مخصوص تعداد کی تربیت میں استعمال کیا.

ایسا لگتا ہے کہ مؤخر الذکر کی پرداتا کے ساتھ انفرادی اور گروپ آپ کی سرگرمیوں کو اکٹھا چار اہم گروپوں میں ان کی علیحدگی شامل، فعال سیکھنے کے طریقوں میں سے سب سے زیادہ مناسب درجہ بندی ہمیں لگتا ہے.

1) ایک تعلیم کے طریقہ کار کے طور پر بحث براہ راست اور فعال مکالمے کے شرکاء پر مبنی ہے. اس صورت میں، لیڈ،، علیحدہ پوزیشن لیتا تعامل کی تنظیم، خیالات کے تبادلے کو فروغ نسل اور گروپ کے فیصلے کو اپنانے عامل ہے.

2) لوگ مختلف وجوہات کی وجہ سے نہیں مل سکتا ہے کہ ایک نیا تجربہ کے حصول میں تعاون کھیل کے عناصر کا استعمال کرتے ہوئے کے طریقے.

3) مقابلہ اور زیادہ کامیابی حوصلہ افزائی کی ضروریات کا اثر پیدا کرنے کے لئے کی وجہ سے طلبا کی سرگرمیوں کی ایکٹیویشن میں سہولت فراہم کرنے کے لئے شرح کے طریقوں.

4) ٹریننگ، انفرادی اور ان کے رویے کی حوصلہ افزائی، ترقیاتی اور اصلاحی کارروائی پر ہے کرنے کی اجازت دی.

فعال سیکھنے کا ایک طریقہ کے طور پر بحث

یہ غور کرنا چاہیے کہ تعلیمی یا پیشہ ورانہ مقاصد کے حل پر کام کے دوران میں تنظیمی مواصلات طلباء کی بنیاد پر ایک تعلیم کے طریقہ کار کے طور پر بحث. طریقوں میں بحث منتخب کیا جا سکتا ہے کے طور پر "گول میز"، سقراطی گفتگو، صورتحال، گروپ "دماغ لڑانے" اور دوسروں میں بحث کی مخصوص تجزیہ.

کسی بحث میں کسی بھی مختلف فیصلے اس پر کام کر کے عمل میں مسئلہ نہیں، مسئلے یا موضوع پر بحث ہوتی ہے. یہ ان کے نقطہ نظر سے شرکاء کی مسلسل تقاریر پر مبنی ہے. لیکن بحث سرگرمی نہ صرف بولنے اور اسپیکر، بلکہ سامعین، رپورٹوں کا جائزہ لینے، معروف جوابی دکھایا جاتا ہے صرف اس صورت میں ایک سوال پوچھیں کامیاب ہو جائے گا.

اس مقصد کے حق میں ایک اور اہم بحث حالات. اس سلسلے میں، لیڈ، کے کردار مندرجہ بالا موضوعات پر کے اندر اندر اسے رکھنے تفصیلات اور ٹھیک تفصیل پر توجہ مرکوز کرنے کی نہیں کرنے کی صلاحیت ہے.

لیکن بحث ایک سیکھنے کے طریقہ کار کے طور پر صرف سائنس یا پریکٹس ابھی تک قول کی ایک متحدہ نقطہ تیار کیا اگر نہیں، اور کئی اسکولوں کو چلانے کے مسئلے پر یا اس کے مطالعہ میں مختلف رجحانات نہیں ہیں کا استعمال کیا جا سکتا ہے. سب سے زیادہ فعال ، اس طریقہ کار ہیومینٹیز اور سوشل سائنسز کے مطالعہ میں لاگو کیا جاتا ہے.

لہذا، ایک تعلیم کے طریقہ کار کے طور پر بحث غیر معیاری تعلیمی عمل ہے، یہ طلباء کی سوچ اور رویے پر ایک فائدہ مند اثر ہے، کو فروغ دیتا ہے اپنی ذمہ داری اور شعور کی ترقی کے لئے حصہ ہے.

تعلیم کے وشلیشتاتمک مصنوعی طریقہ کار کا جوہر

سیکھنے تیار کیں K. D. Ushinskim طریقہ - اسکول میں اور تجزیاتی اور مصنوعی طریقہ استعمال کرتے ہوئے موجودہ مرحلے میں خواندگی کے لیے. تقریر کا مطالعہ لائیو آواز پر اس کی بنیاد پر کیا جاتا ہے. اس کے جوہر کی تربیت کے طریقہ کار کے الفاظ کے الفاظ - - syllables کے، کے syllables سے - آواز تجاویز کی مربوط تقریر تجاویز سے الگ کرنا ہے. اس طرح کے افعال کا تجزیہ کر رہے ہیں. تجاویز کی تجاویز - - معقول نصوص - الفاظ کے الفاظ کے syllables پر مشتمل syllables کی آواز: ایک ہی وقت عمل الٹ ہے میں. ان افعال کی ترکیب کا قیام.

اس طرح، وشلیشتاتمک مصنوعی طریقہ - خواندگی کا طریقہ کار فرد کی ترقی اور تعلیم کے لئے حصہ ہے. تقریر، تجزیاتی اور مصنوعی مشق کے نظام کی بدولت طلبا کے موثر ذہنی ترقی ہو جاتا ہے. یہ طریقہ ہے کیونکہ یہ ان کے ذاتی تجربے کی بنیاد پر کیا جاتا ہے شاگردوں، فطرت اور زندگی میں پائے جاتے ہیں کہ مظاہر کی ایک گہری تجزیہ کرنے کے لئے اجازت دیتا ہے.