تعلیمی تعامل

استاد کی بات چیت - اس فارم میں ایک اچھی طرح سے گول شخصیت یقینی بنانے کے لئے کا ارادہ رکھتے، مواصلات استاد اور طالب علم کا ایک عمل ہے. یہ ہے - مخصوص علاقوں پر مشتمل ہوتا ہے جس میں درس کا بنیادی مقاصد میں سے ایک: تعلیم، سماجی اور اپدیشک. اس کے ساتھ ساتھ اس تعاون پر جانا جاتا ہے - انسانی سماجی زندگی کے آغاز، تو اس کی بات چیت مواصلات میں ایک اہم کردار ادا کرتا ہے. طالب علم، باہمی افہام و تفہیم اور برادری اور مربوط تعلیمی لمحات میں اعانت - استاد: اس سلسلے میں، وہاں خاص عمل ہے. بالغوں کے اساتذہ ہیں صرف اس وقت جب، یہ ایک تعلیمی تعامل کے طور پر علاج کیا جا سکتا. اس کے طور پر تعلقات کے مساوات کے بنیادی اصول سمیت مبنی، آمرانہ نہیں ہونا چاہئے.

ٹیچر نے تعلیم کے شعبے میں ایک جوابی ضرورت نہیں پڑے گی جس کے لئے بچے کے لئے ایک ایسا ماحول بنانا چاہیے. تجربہ کار اساتذہ عام طور پر پتلی، اس عمل کو کنٹرول اسے اس میں ہے کہ سمجھنے، سب سے بڑھ کر، اس کی ثقافت ہے تعلیمی مواصلات. پیچیدہ سے نمٹنے میں ایک بحران ہے کیونکہ وہاں یہ مسئلہ آج متعلقہ ہے پرورش کے کاموں اور تعلیم.

تعلیمی قیادت سٹائل کا کوئی وجود ہے؟ اس سے وہ خاص طور پر استاد اور طالب علم کے درمیان بات چیت اور تعلقات کی نوعیت سے متاثر ہیں جو غور کرنا چاہئے. یہ مسئلہ ان مزدوروں وقف کلیموف، ای اے، Chudnovsky VE اور دیگر اساتذہ. Markova ، آمرانہ لبرل اور جمہوری: AK تین سٹائل ممتاز بناتا ہے.

ڈیموکریٹک سٹائل چلتا ہے کہ بچے کو روزگار، تربیت اور سماجی سرگرمیوں کی مختلف اقسام میں برابر کا شریک ہے. یہ ہے - سب سے زیادہ جدید اور معروف شیلیوں کی ایک. وہ صحیح طریقے سے اپنے فیصلے خود کر سکتے ہیں، لیکن میں رہنما رائے کے ساتھ ایک ہی وقت میں سوچتے ہیں تاکہ استاد طالب علموں کی رہنمائی کرتا ہے. انہوں نے مشورہ دیتا کارروائی کی ترغیب اور طالب علموں سے درخواستوں کا جواب، تو تعلیمی مکالمے کے کلچر کو ایک اعلی سطح پر چلا جاتا ہے. معاملے کی مناسب تشکیل کے ساتھ سیکھنے کے عمل بچے کے دماغ کی خصوصیات کو ممکن حد تک بند ہو جاتا ہے.

تعلیمی فن کے طرزیں اور ایک آمرانہ سمت شامل. اس صورت میں، بچے اب کوئی ایک مساوی شراکت دار ہے اور کسی چیز کو ہدایت کی جس پر تدریسی اثر و رسوخ کے طور پر ظاہر ہوتا ہے. اس انداز کو استعمال کرتے ہوئے، استاد عام طور پر پیشہ ورانہ اطمینان حاصل نہیں کرتا؛ کام کی اس کے اہم طریقوں، اس طرح کلاس روم میں بچوں کی سرگرمی کم کرنے، حکم دیتا ہے اور احکامات ہیں.

تعلیمی تعامل از کم لبرل سٹائل کا استعمال کرتے ہوئے ظاہر. یہ طرز بچوں کو خود پہل کی اجازت دیتا ہے، اور استاد آزاد فیصلہ سازی سے دور حاصل کرنے کی کوشش کر رہا ہے. اس صورت میں، استاد گروہ اتفاقیہ باہر اس کی سرگرمیوں سیکھنے کے عمل میں کی جاتی ہیں، نتائج کو متاثر کر سکتا ہے.

ان شیلیوں کے تمام پارٹنر تعامل کی جانب رویہ ظاہر. یا مکالماتی ایکالاپ - یہ ان میں سے ہر مواصلات کے مختلف اقسام کی کوریج کا مطلب کیا پر توجہ دینا ضروری ہے.

تدریسی اثر و رسوخ بھی دو شکلوں میں آتا ہے: مشروط-اعتراض اور موضوع-مشروط.

پہلا - قسم "- طالب علم استاد" کا اثر ہے. یہاں، اساتذہ کی تربیت اور تعلیم میں ایک اہم کردار ادا کرتا ہے. یہ کون سے کاموں اور ان کی کارکردگی کے مطالبات کا تعین کرتا ہے کہ وہ گیا تھا. استاد ذمہ داری اور طلباء کے نظم و ضبط کی ترقی کی حوصلہ افزائی، اس کی بدولت وہ خود اور ان کے اعمال کو کنٹرول کرنے کے لئے سیکھنے کے لئے ضروری تجربہ اور علم حاصل. اس طرح کی بات چیت کا ایک منفی پہلو نہیں ہے: بچے کو ان کی سرگرمیوں کو منظم کرنے کی عادی ہے.

موضوع مشروط تعلقات وارڈوں، مسئلہ حالات سے باہر نکلنے کا راستہ تلاش کرنے کے لئے تعلیم حاصل کرنے اور دوسرے لوگوں کے ساتھ تعاون کو تیار کرنے کے طریقوں کی تلاش کر رہے ہیں جو میں آزادی اور سرگرمی کے اظہار میں شراکت.

لہذا، تعلیمی تعامل - استاد کا بچہ، تخلیقی طالب علم ڈیٹا، حوصلہ افزائی اور آپریشنز کے نتائج کی ترقی، کے ساتھ ساتھ استاد اور طالب علم کے ڈائیلاگ کی سرگرمیوں کی تعلیمی سمت کو یقینی بنانے کے لئے کرنا ہے جس کے ساتھ بات چیت کی ہے.