لرننگ تھیوری اور اس کی اقسام

نظریہ سیکھنا - درس کے سائنس کے ایک آزاد حصہ ہے. (- ہدایت، تعلیم کرنے یونانی "didaktikos" سے) یہ بھی didactics بلایا. کے طور پر وہ ایک فرض کے تحت تھے نوجوان لوگوں کو کچھ علم دینے کے لئے نہ صرف، بلکہ ان کو سچ شہریوں کو لانے کے لئے قدیم یونان کے سکولوں میں اساتذہ، Didascalia بلایا. "سکھانے کی تمام کی خواہش بھی moralizatorstvovat": آہستہ آہستہ، بولی جانے والی زبان میں اس تصور کو ایک توہین آمیز معنی بن گیا ہے.

فن تعلیم یا - لیکن جرمن استاد بی Rathke اس اصطلاح کو کھو قدر واپس آ سائنسی نظریہ سیکھنے کے. کام کی یانا Amosa Comenius "عظیم didactics" یہ نظریہ نہ صرف سکول میں بچوں کے لئے، لاگو ہوتا ہے کہ اشارہ کرتا ہے "انہوں نے چاروں سکھاتا ہے،" لیکن کیونکہ یہ عالمگیر ہے. بے شک، ہماری زندگی کے دوران میں، ہر روز ہم نئی، اور کتنی اچھی طرح ہم نے سیکھا معلومات اس کے فائلنگ کے طریقہ کار پر منحصر سیکھتے ہیں. طریقوں، تراکیب اور VI جیسے ممتاز سائنسدانوں کی طرف سے مستقبل میں تیار didactics کی اقسام Zagvyazinsky، آئی جے لرنر، IP Podlas اور جے Babanskii.

اس طرح، تدریس کے جدید نظریہ تعامل ڈالی اور رشتے "تعلیم" کو سکھا علمی سرگرمی اسکول کے بچوں. اس سے تعلیمی عمل، نئے مؤثر کی ترقی کو بہتر بنانے کا مقصد تدریس ٹیکنالوجی. اس کے علاوہ، یہ بیان کرتا ہے اور پرورش اور تعلیم کے عمل کی وضاحت کرتا ہے. مثال کے طور پر مختلف مراحل میں didactics سیکھنے کے عمل کی مختلف شکلوں اور علمی سرگرمی کے طریقوں کے استعمال کی حوصلہ افزائی: استاد - طالب علموں؛ طالب علم - کتاب؛ بچے - کلاس اور دیگر.

اس طرح، نظریہ سیکھنے علم ہم تنہائی میں نہیں لیکن ان کو کھانا کھلانے اور ان کے عملی ایپلی کیشنز کے اصولوں کے ساتھ اتحاد میں خود میں جذب نہیں ہے کہ کہتے ہیں. ہر ایک سائنس کو اس کے اپنے مخصوص فیڈ ہے: فزکس، کیمسٹری، اور دیگر اطلاقی شعبوں موسیقی یا فلسفہ سیکھنے کے عمل سے بنیادی طور پر مختلف ہیں. اس بنا پر، مشروط didactics تراکیب مختص. اس کے علاوہ، یہ خیال اس سائنس دو اہم افعال انجام دیتا ہے: نظریاتی (طالب علموں کے جنرل تصورات دے) اور عملی (مخصوص مہارت کے ساتھ ان instils).

تعلیم خودمختار انفرادی - بلکہ درس کے سب سے اہم کام کو نظر انداز نہیں کرنا چاہئے. انسان صرف کچھ نیا تخلیق کرنے کے لئے ان کے اصل نظریات اور طرز عمل کے استعمال کرنے کے لئے ایک تخلیقی نقطہ نظر نظریاتی علم سیکھنا چاہئے نہیں اور اس نے استاد سے وضاحت کے طور پر ان کا اطلاق، بلکہ. درس کا یہ علاقہ 'ترقیاتی تعلیم کے اصول. "بلایا گیا تھا اس کی بنیاد ہے کہ باہر کی طرف اشارہ، XVIII صدی Pestalozzi میں پیش پیدائش رکھی خواہش سے ایک آدمی ترقی کی. استاد کا کام - مکمل کرنے کے لئے ان کی صلاحیتوں کی ترقی میں مدد کرنے کے لئے.

سوویت درس اصول پر مبنی تھا کہ تعلیم اور معلومات aptitudes اور طلباء کی پرتیبھا کی ترقی کی قیادت کرنے، آگے ہونا چاہئے. لہذا، گھریلو سیکھنے نظریہ درج ذیل اصولوں پر مبنی ہے: پوری کلاس (سب سے زیادہ مائباشالی بچوں پر شمار) کے لئے مشکل کی ایک اعلی سطح؛ نظریاتی مواد بندر؛ روزہ مادی حصول رفتار؛ سیکھنے کے عمل کو خود کے طلباء کی بیداری. ترقی کی تربیت طالب علم کو "کوڑا" ان کو مکمل طور پر کھلا ہوا کی صلاحیت پر توجہ مرکوز کی.