اسکول میں روحانی اور اخلاقی تعلیم

اخلاقی ترقی انسان کے جوہر کی وضاحت ہے کہ بنیادی خصلتوں میں سے ایک ہے. کسی کی اخلاقیات کی آبیاری - یہ آدمی کے موروثی ایک خصوصیت ہے اور اس لئے بالکل ضروری اور لازمی عمل زندگی بھر کسی شخص کے ساتھ کرنا چاہیے کہ ہے. یہ اس وجہ سے بچپن میں شروع ہوتی ہے کہ اہم اخلاقی تعلیم ہے.

بچوں کی اخلاقی ترقی، گھر پر شروع ہوتا اسکول میں جاری ہے اور زندگی کے کسی بھی مرحلے پر روک نہیں کرنا چاہئے.

اخلاقی تعلیم کا مقصد کسی مخصوص کام کو منظم کرتے ہیں، اخلاقی تعلیم کے طریقے اور ذرائع ان کے اپنے تفصیلات ہے. خاص طور پر، اسکول اخلاقیات کی آبیاری کرنا ضروری ہے، ٹیم میں ہونے کے بچے کی صلاحیتوں کی بنیاد پر. ساتھیوں اور اساتذہ کے ساتھ بات چیت، مشترکہ سرگرمیوں اخلاقی عادات اور سماجی اور معاشرتی طور پر قابل ذکر کردار کے معیار کی تشکیل کر سکتے ہیں.

روحانی اخلاقی تعلیم کئی کام کرتا ہے:

· زندگی اور ثقافت کی اخلاقی اقدار کی ایک عام خیال اقسام؛

· اخلاقی خیالات، رائے، تصورات، اندازوں اور مفروضوں ان کے اپنے آزاد فیصلے کی ترقی کا باعث بن سکتا ہے کے حصول پر اثر انداز ہوتا.

· فکر اور ان کی اپنی زندگی کے تجربات کے طلباء کی از سر نو غور فروغ دیتا ہے؛

· اخلاقیات کے بارے میں غلط فہمیاں، قابل اعتراض ذرائع سے حاصل کردہ میں ایڈجسٹمنٹ کرنے کے لئے کی صلاحیت؛

· اس شخص کا خود تعلیم کی مدد کر.

اسکول کے بچوں کے علم اور کی تفہیم پیش کرنے کے لئے امکانات کی ایک بڑی تعداد ہے اخلاقیات. اخلاقی بچوں کی تعلیم اس کی پیشہ ورانہ ترجیح ہے. عام طور پر، ایک کافی معیاری فارم کو نیچے ابلنا اسکول کی صلاحیت ہے، لیکن طویل مدتی تجربے کی سرگرمیوں کی مستقل مزاجی ظاہر کرتا ہے. تاہم، اسکول قدامت پرستی اور روایت کا الزام کیا جا سکتا ہے، تاہم، بہت سے اساتذہ کو مسلسل روایتی والوں کے مقابلے میں زیادہ موثر ہیں کہ کام کرنے کے نئے طریقے متعارف کروا رہے ہیں.

اثر و رسوخ اسکول کے طلباء کی اخلاقیات کی منظوری دے دی کے فارم کی ایک ہتھیار مندرجہ ذیل کا کہنا ہے کہ کر سکتے ہیں. اس کے اثر و رسوخ کی سب سے عام راستوں ہیں:

• گفتگو؛
• مباحثے؛
• موضوع راتوں؛
• مختلف پیشوں، سابق فوجیوں، وغیرہ کے نمائندوں کے ساتھ ملاقاتوں.
• کانفرنس؛
• اجتماعی فیس اور تو آگے.

کے دوران میں تعلیمی سرگرمیوں کے اکاؤنٹ میں عمر اور طالب علموں کی ذاتی خصوصیات لینے، ان کی اخلاقی تجربہ، اخلاقی تعلیم، خاندان رہن.

ماسٹر کو واضح کرنے کا ارادہ اخلاقی معیار فلسفیانہ اور مخصوص مثالیں سمجھا اور ان کی ترقی کے لئے ایک مناسب سطح پر طالب علم ضم کیا جا سکتا ہے کے بارے میں علم پر انحصار کرتے ہیں. وہ اخلاقی تجربات کی وجہ سے ہو سکتا ہے کہ خاص طور پر مؤثر سرگرمیوں ہیں اور اس وجہ سے قریبی اور بچوں کے لئے قابل فہم ہیں.

اسکول جیسے کہ سکول کے بچوں میں اخلاقی اقدار، کی ترقی پر مرکوز ہے:

• لیبر کا مطالبہ
• مواصلات کے لئے ضرورت،
• کی ترقی کے لئے کی ضرورت کو ثقافتی اقدار ،
• علمی صلاحیتوں، وغیرہ تیار کرنے کے لئے ضرورت

یہ متعدد تعلیمی اسکول کی سرگرمیوں، ایک حصہ کے علاوہ میں شامل کرنے کے لئے ہے جس میں ہدایت کی غیر نصابی سرگرمیوں، کے ساتھ ساتھ اسکول خود سے باہر رابطے کی سرگرمیوں کے تمام قسم کے.

گزشتہ کی قدر تعلیم کے فارم اساتذہ کے کام بچوں کو تقریبا پوشیدہ ہے اور دلچسپ دوروں اور سفر کے طور پر سمجھی جاتی ہیں بناتا ہے جس میں حقیقی زندگی کے واقعات، ہر ممکن حد تک قریب ہے. اس طرح کے واقعات کے دوران اقدار پیدا اور اخلاقی کردار کی ترقی میں سب سے زیادہ قدرتی طور پر آتا ہے. لہذا، اساتذہ کی اس قسم کے زیادہ سے زیادہ کارکردگی.

اخلاقی تعلیم اساتذہ کی صلاحیت کو ضرورت ہے:

• ایک ایسا ماحول جس میں بچے کو بنانے کے لئے ہے تخلیق کا ایک اخلاقی چارہ کارروائی کے موڈ؛
• ایک خاص طریقے میں بچوں پر اثر انداز، میں ایک نیا اخلاقی عادات کے ساتھ ان کو فراہم؛
• بچوں کی ضروریات کے اخلاقی ترقی میں تضادات کے جوہر کو سمجھنے اور ایک مؤثر تعلیمی انداز میں ان کو حل کرنے میں مدد.